《論“雅而不高”》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的:
1.學(xué)習(xí)本文作者關(guān)注社會(huì)、倡導(dǎo)精神文明建設(shè)的精神；
2.學(xué)習(xí)掌握時(shí)事評(píng)論的寫法；
3. 學(xué)習(xí)雅俗并用、簡潔活潑的語言。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.重點(diǎn):理解掌握時(shí)事評(píng)論的寫法。
2.難點(diǎn): 理解文意。
教學(xué)時(shí)數(shù)： 1課時(shí)
教學(xué)步驟:
一、字詞
不解之緣（不能分開的緣分。指親密的關(guān)系或深厚的感情。）
扭捏niǔnie作態(tài) （形容舉止言談不大方，裝出某種姿態(tài)。）
剔tī牙 捉襟jīn見肘 zhǒu (多用來比喻境況困難，顧此失彼。這里指修養(yǎng)欠缺。)
矯揉造作（形容過分做作，很不自然。）
相形見絀chù（相比之下，顯出一方的不足。）
丑陋 滑稽 墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空
二、課文研討:
（一）研讀課文，釋題：“雅”為何意？“不高”為何意？題目為何意？
--“雅”，高雅�！安桓摺�，不高雅，不文明，亦為低俗。題意為：論“高雅而低俗”的現(xiàn)象。
（二）全文的中心論點(diǎn)在哪里？請(qǐng)?jiān)跁险页觥?nbsp;
--雅的未必就高，低而俗的就未必不跟 “雅”搭界。
（三）文意釋疑：
“實(shí)證’--實(shí)際的證明。
“兩張皮”--把本該統(tǒng)一的東西搞成對(duì)立的兩方面。
“一張皮”--把本該統(tǒng)一的東西再統(tǒng)一起來。
課文反復(fù)提到的“雅”、“高”、“俗”是一種什么關(guān)系？（練習(xí)一）
--“雅”與“高”應(yīng)是相應(yīng)的關(guān)系；“雅”與“俗”應(yīng)是對(duì)立的關(guān)系；“高”與“俗”也是對(duì)立的關(guān)系。
（四）請(qǐng)用提綱形式梳理出作者分析這一現(xiàn)象的思路。（首先要給全文劃分層次，并概括層次大意）
--第一部分: 提出中心論點(diǎn)。
第二部分: 從兩方面論證它的存在（中心論點(diǎn)）。
1、硬件（物質(zhì)條件）“高雅”,軟件（精神文明）低俗。
2、外表“高雅”,言行低俗。
第三部分:論述如何解決“高雅而低俗”的問題。
（練習(xí)找中心句）
1、要從增強(qiáng)文化底蘊(yùn)入手。
2、將“物”（物質(zhì)環(huán)境）與“習(xí)”（人的行為）搞成一張皮。
--本文思路：
提出問題(第一部分：擺出現(xiàn)象即中心論點(diǎn))-分析問題（第二部分: 逐層論證它的存在）--解決問題 (第三部分:從兩方面著手)
（五）中心思想：（學(xué)生概括）
--本文對(duì)“高雅而低俗”的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行了批評(píng)，并提出了解決這一問題的辦法，表現(xiàn)了作者關(guān)注社會(huì)、倡導(dǎo)精神文明建設(shè)的精神和高度的社會(huì)責(zé)任感。
（六）寫作特點(diǎn)：
1、事例充分，對(duì)比論證。
找出文中的對(duì)比，體會(huì)這些對(duì)比對(duì)論證“雅而不高”起了什么作用？（練習(xí)二）
--見第二、三部分。作用：大大增強(qiáng)了文章的說服力。
2、語言雅俗并用，簡潔活潑。（練習(xí)三）
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