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    1. 達(dá)標(biāo)作文教學(xué)初探

      發(fā)布時(shí)間:2016-3-15 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

       

      廣州市華美英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 陳光榮

      [廣州市天河區(qū) 華美學(xué)園(510520) hmcgr@163.net]

       

          作文是一個(gè)人語(yǔ)文智慧生成的重要途徑。作文教學(xué)的任務(wù)就是研究并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐解決如何寫(xiě)好作文,通過(guò)教學(xué)的實(shí)施,達(dá)到掌握必要的知識(shí),形成技能與技巧,提高作文的能力。這也是作文教學(xué)的職能。然而,長(zhǎng)期以來(lái)那種費(fèi)時(shí)多、收效少、周期長(zhǎng)、反饋慢的每期八篇作文教學(xué)模式,使老師和學(xué)生的積極性受到了嚴(yán)重挫傷,同時(shí)與快節(jié)奏、高效率的時(shí)代要求很不合拍。面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)特作出了以下達(dá)標(biāo)作文教學(xué)的設(shè)想。

          這種設(shè)想是以布魯略的“目標(biāo)分類(lèi)學(xué)論”為理論基礎(chǔ);以現(xiàn)行《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》中的作文教學(xué)要求為綜合目標(biāo);以循序漸進(jìn)為原則;以減少課堂作文的單位時(shí)間、縮短作文周期、增加作文訓(xùn)練次數(shù),以寫(xiě)帶讀、以寫(xiě)捉說(shuō)、當(dāng)堂反饋為手段;以面向全體學(xué)生,又注意個(gè)別差異,使大多數(shù)學(xué)生都獲得最佳發(fā)展,掌握目標(biāo)為宗旨的系列性能力訓(xùn)練方案。

          達(dá)標(biāo)作文教學(xué)的基本程序分為五步,即:設(shè)標(biāo)──達(dá)標(biāo)──反饋──評(píng)價(jià)──矯正。

          一、設(shè)標(biāo):就是設(shè)置科學(xué)的可行的目標(biāo)和要求。教學(xué)目標(biāo)直接作用于老師“教”和學(xué)生“學(xué)”的全過(guò)程,是教與學(xué)的依據(jù)。因此依據(jù)教學(xué)大綱中不同階段對(duì)作文教學(xué)的要求,再根據(jù)學(xué)生的年齡特征,以及理解,運(yùn)用分析、綜合能力的不同,由低向高,由易到難,由淺入深,由簡(jiǎn)到繁,由操作能力到心智能力,由簡(jiǎn)單能力到綜合能力制訂出階段目標(biāo)和綜合目標(biāo)。

          附 目標(biāo):

          第一階段:記敘文訓(xùn)練,嘗試說(shuō)明、議論

          1、字形規(guī)范,書(shū)寫(xiě)工整,格式正確,標(biāo)點(diǎn)恰當(dāng),語(yǔ)言通順,少病句、錯(cuò)別字(矯正)。

          2、思想健康,記事內(nèi)容具體,寫(xiě)人顯具體特點(diǎn),成文結(jié)構(gòu)完整。

          3、一次性成文,時(shí)限40分鐘,字?jǐn)?shù)不少于500字。

          4、練習(xí)評(píng)價(jià),自我矯正。

          第二階段:說(shuō)明文訓(xùn)練兼記敘、應(yīng)用文

          1、字形規(guī)范、書(shū)寫(xiě)清晰,語(yǔ)言簡(jiǎn)明,無(wú)病句,少錯(cuò)別字(矯正)。

          2、抓住事物特征,講究說(shuō)明順序,運(yùn)用說(shuō)明方法。

          3、一次性成文,時(shí)限30分鐘,字?jǐn)?shù)600左右。

          4、評(píng)價(jià)(自我、相互)矯正。

          第三階段:復(fù)雜記敘文,兼看圖議論與說(shuō)明

          1、字形規(guī)范、書(shū)寫(xiě)流暢、格式正確、講究標(biāo)點(diǎn)。議論、說(shuō)理準(zhǔn)確有力。

          2、確立中心論點(diǎn),恰當(dāng)選擇論據(jù),運(yùn)用論證方法,有力證明觀點(diǎn)。

          3、一次性成文,時(shí)限30分鐘,600字以上。

          4、評(píng)價(jià)、矯正。

          綜合目標(biāo):

          通過(guò)三階段訓(xùn)練,掌握記敘文、說(shuō)明文、議論文的基本寫(xiě)法。30分鐘內(nèi),一次性寫(xiě)成較復(fù)雜的700字左右的記敘文,寫(xiě)出500-600字的一般說(shuō)明文和簡(jiǎn)單議論文。書(shū)寫(xiě)規(guī)范秀麗,格式正確,講究標(biāo)點(diǎn)使用,語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢。有一定可讀性。

          要實(shí)現(xiàn)上述的學(xué)年階段目標(biāo)和初中三年的綜合目標(biāo),在實(shí)際作文教學(xué)中,學(xué)年里的每一個(gè)學(xué)期,學(xué)期里的每一周還必須設(shè)置作文教學(xué)散點(diǎn)目標(biāo)。散點(diǎn)目標(biāo)的設(shè)置只能在教學(xué)實(shí)踐中,根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,循序漸進(jìn),相機(jī)行事,因時(shí)制宜。散點(diǎn)目標(biāo)設(shè)置的科學(xué)性、可行性、正確性與否,可以用教學(xué)實(shí)施中雙邊活動(dòng)的反饋信息加以驗(yàn)證。同時(shí)還可以進(jìn)一步豐富和充實(shí)教育目標(biāo)。

          二、達(dá)標(biāo),即實(shí)施目標(biāo),是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下按照一定的標(biāo)準(zhǔn)和要求,通過(guò)自身努力和操作實(shí)現(xiàn)這一標(biāo)準(zhǔn)要求的過(guò)程,達(dá)標(biāo)的步驟:

          1.寫(xiě)作前教學(xué)目標(biāo)展示,讓學(xué)生心中有數(shù)。

          2.教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)達(dá),是在學(xué)生作出第一反應(yīng)之后,教師運(yùn)用精心設(shè)計(jì)好的對(duì)寫(xiě)作有一定指導(dǎo)意義的短小導(dǎo)語(yǔ),對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),點(diǎn)撥(啟發(fā))暗示、激勵(lì)促使學(xué)生作出第二次反映的過(guò)程,同時(shí)含有對(duì)后進(jìn)學(xué)生的助達(dá)意味和對(duì)學(xué)生第一反應(yīng)的矯正意味。通過(guò)教師的引導(dǎo),學(xué)生自身研究、分析、綜合、確定寫(xiě)作內(nèi)容選擇材料,初現(xiàn)文章輪廓,力爭(zhēng)構(gòu)思達(dá)標(biāo)。

          3.學(xué)生達(dá)標(biāo)操作。這是學(xué)生依照構(gòu)思,書(shū)面表達(dá)成文,實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)(標(biāo)準(zhǔn)要求)的過(guò)程。

          三、反饋、評(píng)價(jià)、矯正

          反饋、評(píng)價(jià)、矯正三個(gè)程序同步完成。當(dāng)堂作文占用一課時(shí);當(dāng)堂反饋、當(dāng)堂評(píng)價(jià)、當(dāng)堂矯正也需一課時(shí)。當(dāng)堂反饋是讓學(xué)生當(dāng)堂作文后上臺(tái)宣讀習(xí)作(或脫稿說(shuō)文),讓老師和學(xué)生共同依據(jù)作文預(yù)定目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià),當(dāng)堂評(píng)分。同時(shí)也為矯正提供了信息,讓學(xué)生產(chǎn)生第三次反應(yīng)。通過(guò)師生共同評(píng)價(jià),學(xué)生可以從中領(lǐng)悟一些道理,摸索一些寫(xiě)作規(guī)律,提高寫(xiě)作技能和技巧。明確別人的作品好在哪里,不足在何處。思考這類(lèi)文章該怎么寫(xiě),不該怎么寫(xiě),還可以怎么寫(xiě)。從中吸取營(yíng)養(yǎng),拼棄不足,加以矯正。如此,就連那些達(dá)標(biāo)尚有缺陷的同學(xué)通過(guò)反饋矯正后,也可以達(dá)標(biāo)。

          反饋、評(píng)價(jià)、矯正靠課堂上還是解決不了全部問(wèn)題。因此,老師還必須將學(xué)生作品收集起來(lái)瀏覽一遍,選出優(yōu)秀作文評(píng)講,對(duì)普遍存在的問(wèn)題集體矯正。學(xué)生習(xí)作裝訂成本,供大家閱讀。

          下面談?wù)勗诒緦W(xué)期達(dá)標(biāo)作文嘗試中的幾點(diǎn)具體作法。

          1.首先要誘發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。學(xué)生的心理特點(diǎn)是好奇,心理學(xué)稱(chēng)之為學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。最難得的是教師利用學(xué)生的好奇心激發(fā)其探索知識(shí)的興趣!叭f(wàn)事開(kāi)頭難”,首先自然是要吊起學(xué)生的味口,開(kāi)一個(gè)好頭。針對(duì)學(xué)生“怕”作文的心理,我把達(dá)標(biāo)作文說(shuō)成一種只要用心去做就很容易做的事,只要按照作文的要求,把自己看到的、想到的、親身感受的人或事用文字表達(dá)出來(lái)就是一篇好文章!安恍拍銈兙驮囋嚒,激發(fā)起學(xué)生想寫(xiě)的興趣。

          2.借助作文反饋評(píng)價(jià),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,為往后達(dá)標(biāo)作文訓(xùn)練蓄勢(shì)。分?jǐn)?shù)是學(xué)習(xí)的誘因,蘇聯(lián)著名教育家瓦何蘇霍姆林斯基告訴我們:你在任何時(shí)候也不需急于給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)。請(qǐng)記住,成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量,它可以促使兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺乏這種力量,教育上任何措施都無(wú)濟(jì)于事的!據(jù)此,評(píng)價(jià)學(xué)生作文時(shí),以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主,主要挖掘優(yōu)點(diǎn)。凡達(dá)標(biāo)者作文都記80分,另有突出之處再行加分鼓勵(lì)。讓學(xué)生看到自我能力的實(shí)現(xiàn),看到自我的價(jià)值,感受到成功的喜悅。對(duì)某些未達(dá)標(biāo)的作文先不減分,只個(gè)別提出不足,讓學(xué)生自我矯正,若矯正達(dá)標(biāo)照樣記80分。公正評(píng)價(jià),以利于調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性,成為學(xué)習(xí)的主人。

          3.認(rèn)真地、慎重地設(shè)題、設(shè)標(biāo),保證學(xué)生達(dá)標(biāo)作文訓(xùn)練的可操作性。葉老提出:“出題練習(xí)是誘導(dǎo)發(fā)表的途徑,目的在達(dá)到自由發(fā)表,要就學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā),出各式各樣的題(題雖由老師出,仍是學(xué)生所固有的材料)!泵靼椎馗嬖V我們擬題一定要符合學(xué)生實(shí)際,有可操作性。如果叫學(xué)生去做“無(wú)米之炊”,實(shí)在太難為他們了。因此,我們擬的題目應(yīng)不脫離學(xué)生生活,而且是新近出現(xiàn)的。如軍訓(xùn)后,寫(xiě)《軍訓(xùn)記事》;學(xué)了《賣(mài)炭翁》后,改寫(xiě)《賣(mài)炭翁》;學(xué)習(xí)了《松鼠》,學(xué)寫(xiě)小動(dòng)物;春游后,練習(xí)寫(xiě)景等。

          4.以寫(xiě)帶讀,又以讀促寫(xiě),讀寫(xiě)相結(jié)合,相輔相成。注意養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。30-40分鐘限時(shí)達(dá)標(biāo)作文訓(xùn)練,要求學(xué)生思維敏捷,處理要果斷,安排要妥當(dāng),書(shū)寫(xiě)要迅速。那么學(xué)生必須掌握大量的現(xiàn)成材料,否則就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。要獲得大量現(xiàn)成材料,學(xué)生自然就要利用課余時(shí)間,主動(dòng)閱讀大量讀物;主動(dòng)留神觀察生活;到處搜集材料、積累知識(shí)、豐富自己。做到有備無(wú)患。老師因勢(shì)利導(dǎo),給以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)并介紹一些讀書(shū)方法,提供一些課外讀物,優(yōu)化環(huán)境。讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合,學(xué)生自然形成良好閱讀習(xí)慣,寫(xiě)讀書(shū)筆記、摘記的習(xí)慣,留心現(xiàn)察生活的習(xí)慣。

          5.注意內(nèi)容形式多樣,避免重落俗套。如果達(dá)標(biāo)作文訓(xùn)練沒(méi)注意內(nèi)容和形式的變化,總是一個(gè)模式,學(xué)生又會(huì)感到陳舊乏味,學(xué)習(xí)興趣必然降低。于是組織學(xué)生辦手抄報(bào),開(kāi)演講會(huì),協(xié)助班主任召開(kāi)主題班會(huì),組織參加作文競(jìng)賽,編寫(xiě)黑板報(bào),引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制變換評(píng)價(jià)方式等。

          6.注意個(gè)別學(xué)生的差異,使大多數(shù)學(xué)生都獲得最佳發(fā)展。這主要是針對(duì)優(yōu)生和差生而言的。對(duì)優(yōu)生嚴(yán)格要求,個(gè)別提高標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)上進(jìn),推薦參加競(jìng)賽;輔導(dǎo)后進(jìn)同學(xué),對(duì)待差生不歧視,肯定成績(jī),進(jìn)行個(gè)別幫助、引導(dǎo),鼓勵(lì)其發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),矯正不足,積極上進(jìn)。

          達(dá)標(biāo)作文教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)體會(huì):

          1.達(dá)標(biāo)作文教學(xué)費(fèi)時(shí)少,周期短,反饋快,效果好。使大多數(shù)學(xué)生都獲得最佳發(fā)展,符合時(shí)代的要求。

          2.達(dá)標(biāo)作文教學(xué)從達(dá)標(biāo)到反饋、矯正以學(xué)生為主,使受教育者變得主動(dòng)起來(lái),利于調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性。利于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣。

          3.達(dá)標(biāo)作文教學(xué)目標(biāo)明確,利于提高寫(xiě)作的基本技能和技巧。

          4.達(dá)標(biāo)作文教學(xué)“多寫(xiě)、少批、重講評(píng)”,利于把教師從耗費(fèi)巨大精力和很長(zhǎng)時(shí)間為代價(jià)的評(píng)改中解放出來(lái)。

          5.達(dá)標(biāo)作文教學(xué)當(dāng)堂反饋、評(píng)價(jià),有利于培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,欣賞能力和評(píng)價(jià)能力。

          6.達(dá)標(biāo)作文教學(xué)的探索需要得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持。強(qiáng)調(diào)作文必須由教師精批細(xì)改這一固有觀念的存在,一直是作文教學(xué)改革的最大障礙。

          以上是我對(duì)達(dá)標(biāo)作文教學(xué)的設(shè)想和初步嘗試。由于尚未全部付諸實(shí)踐檢驗(yàn),科學(xué)性、操作性、層次性、系統(tǒng)性和可測(cè)性還存在很多不足之處,有待不斷矯正與完善。同時(shí),理論水平有限,又是一孔之見(jiàn),很不成熟。有錯(cuò)難免,敬請(qǐng)諸位先生斧正。還望諸位不吝賜教。 

       

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      附件:來(lái)自學(xué)生的心聲 

      老師,謝謝您

      廣州市華美英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 初三6班 王媛

          馬上就要告別短暫的初中三年的學(xué)習(xí)生活了。在這新世紀(jì)來(lái)臨之際,我要深情地對(duì)老師您說(shuō)一聲:“老師,謝謝您!”

          老師,我不曾忘記,近三年來(lái),您對(duì)我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教育。為了讓我們的語(yǔ)文水平提高,您不辭辛苦,在我們班首先開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)。做網(wǎng)頁(yè)做到深夜十一、二點(diǎn),對(duì)您來(lái)說(shuō)早已是家常便飯。盡管您已經(jīng)這么忙,但您還要擠出時(shí)間來(lái)給我們輔導(dǎo),找我們談心,同我們一起上圖書(shū)館和電子閱覽室,教我們最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)。在您精心制作的“光榮網(wǎng)站”里,有我們喜愛(ài)的“網(wǎng)上語(yǔ)文課堂”、內(nèi)容豐富多彩的“課外讀物”,還有能讓我們盡抒學(xué)習(xí)心得的“BBS討論區(qū)”。我知道,網(wǎng)頁(yè)上的每一個(gè)符號(hào),都凝聚著您辛勤的汗水,傾注了您不少的心血。您默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)著自己的青春,卻從不求任何回報(bào)。有人說(shuō)老師像一支燃燒的蠟燭,燃盡了自己,卻照亮了人們。我覺(jué)得,這個(gè)比喻是多么的恰當(dāng)啊,這不就是老師您的真實(shí)寫(xiě)照嗎?

          為了讓我們的口頭表達(dá)能力得到提高,老師您想出了一個(gè)絕招----“一分鐘演講”、“口頭作文”。剛開(kāi)始,我們都對(duì)它不了解,覺(jué)得您是在浪費(fèi)我們的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間,可是,您從不灰心,想盡了各種辦法,讓我們每個(gè)人都上臺(tái)開(kāi)口說(shuō)話。一晃快三年了,這項(xiàng)工作每天進(jìn)行著,從不間斷,F(xiàn)在,我們?cè)絹?lái)越深刻地體會(huì)到了它的作用。記得剛上初一的時(shí)候,家里人總說(shuō)我講起話來(lái)語(yǔ)無(wú)倫次、詞不達(dá)意,如今,大家都夸我,說(shuō)我語(yǔ)言表達(dá)進(jìn)步很大,我聽(tīng)了,心里美滋滋的。我知道,這其中更有老師您的功勞。

          為了使我們的寫(xiě)作能力得到鍛煉,老師您又下令:作文一律自批自改,互批互改。記得那時(shí)您剛說(shuō)完,同學(xué)們就開(kāi)始嘰里咕嚕小聲議論開(kāi)了,有不少同學(xué)說(shuō)您這是為了偷懶,當(dāng)然我也不例外?梢换芜@一政策施行快三年了,如今才驚訝地發(fā)現(xiàn)自己在寫(xiě)作方面提高了很多。以前一聽(tīng)“作文”就頭疼的我,如今卻常常期盼著老師的“作文講評(píng)課”。這個(gè)周末回到家里,我拿起初中的作文本,一頁(yè)一頁(yè)地翻看著,我欣喜地感到,自己的寫(xiě)作水平的確是一天天在進(jìn)步。

          !老師,您對(duì)我如此大的幫助,叫我如何感激您呢?

          我想化作一杯熱氣騰騰的熱茶,在您備課的時(shí)候,為您拂去一絲疲倦;我想化作一粒潤(rùn)喉糖,在您上課的時(shí)候,為您除去一陣干澀;我想……可是,我現(xiàn)在能夠做到的是,我要深情地對(duì)您說(shuō)一聲:“老師,謝謝您!”

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