因?yàn)楸菊n是自讀課文，所以要求學(xué)生以自學(xué)為主，教師引導(dǎo)為輔。
教案
教學(xué)目標(biāo)：1、識(shí)記生字詞，了解安徒生及其作品。
2、理清文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，從而找出線索。
3、體會(huì)丑小鴨的遭遇，理解文章主旨--經(jīng)過自身的努力和追求，最終成為白天鵝，但白天鵝的成長(zhǎng)更多是內(nèi)心的變化，他的成功更多取決于一顆似白天鵝般高貴的心。
4、理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義。
5、了解自我。
教學(xué)重難點(diǎn)：1、理清文章結(jié)構(gòu)線索
2、理解文章主旨
3、了解自我。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)方法：談話法
一、導(dǎo)入
安徒生是哪里人？對(duì)，是丹麥人。那請(qǐng)問丹麥人是怎樣紀(jì)念他的？對(duì)，塑雕像，但丹麥人在首都入�？谒芰艘蛔~像，不是安徒生，是人魚公主，海的女兒--她告訴人們這就是丹麥。
二、整體把握
快速閱讀全文，畫出生字詞并找出丑小鴨的遭遇。
1、生字詞
啄zhuo 嫉妒ji du 不禁bu jin 訕笑shan xiao 沼澤zhao ze
泥濘ning 籬笆li ba 迸出beng
2、丑小鴨經(jīng)歷了些什么事情？
養(yǎng)鴨場(chǎng) （被欺負(fù)）
| 被逼逃走，離開了原來的住所，那下一步該怎么辦？
| “尋找”
沼澤地 （被嘲笑、受同情、受歧視）
|
老太婆家 （不被理解、壓抑）
| 角色扮演：母雞、熊貓、小鴨--體會(huì)各個(gè)形象的性格特征
| “尋找自我”
灌木叢 （向往、有追求）
| “尋找美與幸�！�
老農(nóng)家 （被打）
|
花園里 （發(fā)現(xiàn)白天鵝）
“發(fā)現(xiàn)自我”
3、文章主旨：丑小鴨為什么會(huì)變成白天鵝？、
從原文中找相對(duì)應(yīng)的句子。
三、精神啟迪
1、假設(shè)：丑小鴨沒有離開養(yǎng)鴨場(chǎng)，那它一定會(huì)變成白天鵝嗎？并談?wù)勀愕膯⑹�。你是否也遇到過像丑小鴨似的遭遇？
明確：讓學(xué)生各抒己見，目的在于激活學(xué)生思維，并進(jìn)一步了解文章主旨。
總結(jié)：丑小鴨的魅力蛻變其實(shí)是心靈的成長(zhǎng)，不光是外形上的變化，心靈的成長(zhǎng)，擁有像天鵝般高貴的靈魂，經(jīng)歷成長(zhǎng)與磨難，才能最終變成白天鵝。
2、簡(jiǎn)介文章的寫作背景
丑小鴨其實(shí)是安徒生一生的寫照。
3、總結(jié)：安徒生這一路走來，克服重重打擊和苦難，在成長(zhǎng)的道路上不斷的摸索，不斷的尋找自我，終于尋找到童話這一道路，發(fā)現(xiàn)了自我。那我們呢？我們現(xiàn)階段是否發(fā)現(xiàn)怎樣才更適合自己？成長(zhǎng)道路上什么是自我？
五、板書
丑小鴨
安徒生
美與幸福-- 尋找 --棲息地：養(yǎng)鴨場(chǎng)、沼澤地、老太婆家、
| 灌木叢、老農(nóng)家、花園里
|
自我（發(fā)現(xiàn)自我）
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