《故都的秋》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版高一必修教案設(shè)計(jì))

發(fā)布時(shí)間：2016-9-16 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

開課地點(diǎn)：高一（1）

【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)：

1、了解郁達(dá)夫的思想和創(chuàng)作風(fēng)格；

2、領(lǐng)悟作者流露在文中的主觀情感，領(lǐng)會課文以情馭景，以景顯情，情景交融、渾然一體的藝術(shù)風(fēng)格。

3、掌握散文“形”與“神”的關(guān)系

能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀散文的能力，學(xué)會鑒賞散文；

2、品味本文的語言，提高語言鑒賞能力。

德育目標(biāo)：體味作者向往、眷戀故都之秋的真情。

【教學(xué)重點(diǎn)】：作者描寫了故都的哪些景物，抓住了這些景物的哪些特點(diǎn)來描寫？

【教學(xué)難點(diǎn)】：引導(dǎo)學(xué)生對故都的秋景特點(diǎn)進(jìn)行討論分析，掌握文中以情馭景、以景顯情、情景交融的寫法

【課時(shí)安排】：二課時(shí)

【教學(xué)過程】本節(jié)為第一課時(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：作者描寫了故都的哪些景物，抓住了這些景物的哪些特點(diǎn)來描寫？

教學(xué)難點(diǎn)：1引導(dǎo)學(xué)生對故都的秋景特點(diǎn)進(jìn)行討論分析，掌握文中以情馭景、以景顯情、情景交融的寫法。

一導(dǎo)入：我們學(xué)過毛澤東的《沁園春長沙》，回憶一下這首詩中有哪些詩句是描繪秋的。(生念詩句“看萬山紅遍萬類霜天競自由)中國是個(gè)詩歌大國，關(guān)于秋的詩句非常多，你們還知道哪些呢？停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝

詩人筆下的秋天，呈現(xiàn)出萬種風(fēng)情，多姿多彩。今天我們要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于秋的現(xiàn)代散文《故都的秋》。板書：課題、作者

二作者、背景材料介紹

1師問：郁達(dá)夫你們了解多少呢？生答：大多數(shù)答課文注釋部分和創(chuàng)新中的內(nèi)容

明確：教師補(bǔ)充歸納其生平、成就、代表作、風(fēng)格（作品風(fēng)格：傷感、灰冷的調(diào)子）

郁達(dá)夫是個(gè)典型的傷感文人和他的特殊經(jīng)歷分不開

2解題：故都的秋“故都”表明描寫的地點(diǎn)含深切的眷戀之意

三、初讀感知，整體把握課文內(nèi)容

1、在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上齊讀課文，感受情感，圈劃出不懂的生字詞

2段首標(biāo)序，思考下在作者眼中“故都的秋”呈現(xiàn)出什么特點(diǎn)？

明確：“可是啊，北國的秋，卻特別的來得清，來得靜，來得悲涼�！薄扒濉薄办o”“悲涼”是故都的秋的特點(diǎn)。這句話也是本文的文眼。關(guān)鍵詞語：清、靜、悲涼

3 疏理全文結(jié)構(gòu) （師生共同歸納）

①總（1-2）思秋{故都的秋

南國的秋

②分（3-11）繪秋

（12）議秋

③總（13-14）念秋（與總起部分照應(yīng)）

四、精讀課文(講讀3-11自然段)

1本文描寫了故都的哪些景物，來表現(xiàn)“故都的秋”的“清、靜、悲涼”的？

（作者分別從不同的角度為我們描繪了五幅故都的秋景圖，請同學(xué)們給每幅圖加個(gè)小標(biāo)題）

（學(xué)生小組討論）

生：1、秋院 2、秋槐 3、秋蟬 4、秋雨 5、秋果

師：五幅秋景圖

秋院（花）圖--清晨靜觀（清晨院中所見的景象）

秋槐圖--落蕊輕掃

秋蟬圖--秋蟬殘鳴

秋雨圖--秋雨話涼（都市閑人）

秋果圖--佳日秋果（勝日秋果）

2研習(xí)五幅畫面，掌握情景交融的特點(diǎn)

品讀“清晨靜觀”

（1）抽生讀第三段

（2）思考這一段文字：描寫了哪些秋景？怎樣描寫秋景的？描寫出了秋景的什么特點(diǎn)？

破屋破壁腰

（視覺） (聽覺)

天色――碧綠馴鴿的飛聲

日光――漏

牽�；èD―藍(lán)、白

手法：襯托

特點(diǎn)：清、靜、悲涼

（3）學(xué)生思考：這幅畫是如何體現(xiàn)出“清”“靜”“悲涼”的【用表格示意】

明確：天色――碧綠，天色給人明凈高爽，突出清

寫秋院----“聽得到青天下馴鴿的飛聲�！币詣右r靜，突出靜(手法：襯托)

“細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下來的日光”、“靜對著像喇叭似的牽�；ā保ㄟ@是心的寧靜）。

“一椽破屋”、“破壁腰”、牽�；ǎㄋ{(lán)白）冷色調(diào)、疏疏落落的秋草，突出悲涼。

3讓學(xué)生體會其它四幅圖畫，體會它們是如何體現(xiàn)“清”“靜”“悲涼”的特點(diǎn)的。

（舉例分析）秋槐圖（落蕊輕掃）

從視覺（鋪得滿地、一條條的絲紋）、聽覺（聲音也沒有）、嗅覺（氣味也沒有）、觸覺（極微細(xì)極柔軟）寫出了清、靜、悲涼。

4在記敘上述秋景時(shí)，是以什么順序來展開的？

時(shí)間順序?空間順序?既不是以時(shí)間為序，也不是以空間為序，應(yīng)該說是無序的。這正是散文“形散”的特點(diǎn)，但這些景物具有了“清、靜、悲涼”的共同點(diǎn)，這就是文章的“神聚”。

五、問題探究（拓展部分隨機(jī)靈活安排）

1、清靜可以說是客觀景物的特點(diǎn)，悲涼怎能也能看成是景物的特點(diǎn)呢？你怎樣看待這里的清靜悲涼？

2、學(xué)生思考、討論。 3、教師引導(dǎo)學(xué)生交流、歸納：

引導(dǎo)：（1）從作者經(jīng)歷、思想入手。（2）從社會背景入手。

明確：“清、靜既是對客觀景物特點(diǎn)的描寫和總結(jié)，也是作者內(nèi)心的感受，“悲涼”則更多是作者主觀感受（因?yàn)楦星锟缮部缮�，與景有聯(lián)系又無必然聯(lián)系），悲涼則屬于郁達(dá)夫獨(dú)有，（聯(lián)系背景）作者描寫的心中的“悲涼”已不僅是故都賞景的心態(tài)，而是對整個(gè)人生的感受。所以由此可見本文以抒發(fā)內(nèi)心感受為主，是以情馭景，情景交融�！�

六、小結(jié)：

根據(jù)上文我們可以看出《故都的秋》是一篇詩化的散文。作者在選材寫景時(shí)是處處圍繞故都秋的“清、靜、悲涼“來寫。

七、布置作業(yè)

1以“＿＿的冬”為題，以冬天的景為描寫的內(nèi)容，借景抒發(fā)不同的思想感情。如悲傷、喜悅、憤怒、惆悵等。要求不能直抒胸臆，要學(xué)會以情馭景、以景顯情。字?jǐn)?shù)要在200-300字之間。

八、板書設(shè)計(jì)

故都的秋

郁達(dá)夫

①總（1-2）思秋{故都的秋

南國的秋

②分（3-11）繪秋（五幅秋景圖）

秋院（花）圖--清晨靜觀

秋槐圖--落蕊輕掃