教學(xué)目的
1．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)古代文化的興趣。
2．體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。
3．體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
4．了解我國(guó)古代詩(shī)歌在體裁上的各自特點(diǎn)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
（1）體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。
（2）體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
難點(diǎn)：了解我國(guó)古代詩(shī)歌在體裁上的各自特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
1．查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。
老驥（ji 伏櫪（1i）逾墻走（yu）鄴城戍（shu）
老嫗（yu）幽咽（ye）翁媼（ao）
二、導(dǎo)人
這五首詩(shī)詞上起漢末，下至南宋。是我國(guó)古代詩(shī)歌寶庫(kù)中的璀璨的
明珠，都是燴炙人口的名篇。
三、正課
（－）龜雖壽
1朗讀這首詩(shī)
2．作家作品簡(jiǎn)介；
本首詩(shī)選自《樂(lè)府詩(shī)集》，是《步出復(fù)門行》中最后一章。作者曹操，
字孟德，沛國(guó)游縣（今安徽省亳縣）人。東漢末政治家、軍事家、詩(shī)人。
《步出夏門行》用樂(lè)府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，氣魄雄偉，慷慨悲
涼，對(duì)漢末人民的苦難生活也有所反映�！洱旊m壽》表現(xiàn)了作者的雄心壯
志和積極進(jìn)取的精神。
3．評(píng)點(diǎn)：
神龜雖壽，猶有竟時(shí)；騰蛇乘霧，終為土灰。
意思是神靈的龜雖然是長(zhǎng)壽的動(dòng)物，但也有死亡的時(shí)候，騰蛇雖能
興云駕霧，最終也會(huì)死亡后化為灰塵。這兩句借神龜騰蛇起興，說(shuō)明作
者明知人的壽命終有期限，而任何英雄也難免要死，但他絲毫不因此而
頹喪。
老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。
意思是千里馬老了，伏在馬槽里，但它仍舊有馳聘千里的雄心。有
雄心壯志的人雖到晚年，更應(yīng)該“老當(dāng)益壯”，不放棄自己的理想。
盈縮之期，不但在天；養(yǎng)治之福，可得永年。
意思是人的壽命的長(zhǎng)短，不完全決定于天。只要保持身心健康，就
能保持長(zhǎng)壽。對(duì)事在人為抱有信心和樂(lè)觀精神。
幸甚至哉，歌以詠志。
這是配樂(lè)時(shí)加上去的。
這首詩(shī)指出生命是有限而寶貴的，所以人們應(yīng)當(dāng)不斷地發(fā)揚(yáng)積極
進(jìn)取的朝氣建立功業(yè)。在結(jié)語(yǔ)中，作者還指出事在人為，命運(yùn)可以改變。
這種積極奮發(fā)、老當(dāng)益壯的精神是很可貴的。
（二）石壕吏
1．朗讀課文。
2．作家作品簡(jiǎn)介
《石壕吏》選自《杜工部集》。758年，為平息安（祿山）史（思明）之
亂，唐將郭子儀、李光粥等九位節(jié)度使，率兵二十萬(wàn)圍攻安慶緒（安祿山
的兒子）所占的鄴郡（現(xiàn)河南省安陽(yáng)縣）。勝利在望。但在第二年春天，
由于史思明派來(lái)援軍，加上后軍內(nèi)部矛盾重重，形勢(shì)發(fā)生了很大變化。
在敵人兩面夾擊之下，后軍全線崩漬。郭子儀等退守河陽(yáng)（現(xiàn)河南省孟
．縣西），并四處抽丁補(bǔ)充兵力。杜甫這時(shí)剛好從洛陽(yáng)回華州，途經(jīng)新安、
石壕、渲關(guān)等地，根據(jù)自己目睹的事實(shí)，寫了一組詩(shī)《三史三別》，《石壕
吏》就是其中的一篇。這首詩(shī)，敘述差變乘夜捉人，連衰年老婦也被抓服
役的故事，對(duì)安史之亂中人民遭受的苦難表示深切的同情。
杜甫（712-770），字子美。因曾居長(zhǎng)安城南的少陵以西，故自稱少
陵野老，世稱杜少陵。官致參謀、檢校工部員外郎，故又有杜工部之稱。
他是我國(guó)古代偉大的詩(shī)人。在文學(xué)史上，他把現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)推向了一個(gè)
新的更高更成熟的階段，對(duì)后世文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響。與李
白齊名，世稱“李杜”。有《杜工部集》。
3．評(píng)點(diǎn)
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。
開(kāi)頭四句是全篇的第一部分，寫故事發(fā)生。四句各寫一人，各自身份、
舉動(dòng)和彼此關(guān)系，交代分明�！坝欣粢棺饺恕�，預(yù)示將有一場(chǎng)災(zāi)難降臨。
交呼一何怒，婦啼一何苦！
寫故事的展開(kāi)。在差役怒呼、老婦苦蹄聲中，一個(gè)飽受戰(zhàn)禍的家庭
的種種不幸，一步步展示出來(lái)。
聽(tīng)婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。
第一層：從老婦自敘家事可知一家三男全部被征，說(shuō)明兵役之苛
酷；三男已死二男，可見(jiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)之慘烈。
存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣！
活著的人茍且偷生，死去的人就永遠(yuǎn)地去了�？梢�(jiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)使百姓民不
聊生。老婦希望以自家處境來(lái)搏得縣吏的同情，高抬貴手。
室中更無(wú)人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入完裙。
差史并不領(lǐng)會(huì)老婦人的哭訴，仍然通老婦家出差役。老婦人只得回
答，家里沒(méi)有男人了（隱去老翁），只有吃奶的孫子和喂奶的母親，寡媳
衣不蔽體，貧困可知，也見(jiàn)得戰(zhàn)爭(zhēng)破壞之嚴(yán)重。
老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸，急應(yīng)河陽(yáng)役，猶得備晨炊。
差吏仍是追問(wèn)不放。老婦自請(qǐng)赴役，仍從掩護(hù)老翁出發(fā)。力雖衰而
請(qǐng)赴役，并請(qǐng)即刻動(dòng)身，故作懇切，凄苦之情溢于言表。
夜久語(yǔ)聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨(dú)與老翁別。
騷亂終于停息，在死寂一般的深夜，仍聽(tīng)到抽泣之聲，也許是寡媳．
在哭泣，也許是更多的人在哭泣。詩(shī)人第二天天明上路時(shí)，只跟老翁告
別。一夜之間，經(jīng)此巨變，凄苦、悲憤，盡在不言中。
石壕村這一戶人家，三男被征，兩男戰(zhàn)死，衰年老婦又被抓走服役，
留下老翁、寡娘、幼孫三人，在兵荒馬亂中將何以度日？等待老嫗的又將
是怎樣的命運(yùn)呢？詩(shī)人的心，是與受苦受難的勞動(dòng)大眾息息相通的。詩(shī)
人抨擊石壕吏的兇暴氣焰和冷酷無(wú)情，對(duì)安史之亂中人民遭受的苦難
表示深切的同情。
四、小結(jié)
這兩首詩(shī)，《龜雖壽》為樂(lè)府詩(shī)，《石壕吏》為歌行體古詩(shī)�！洱旊m壽》
抒發(fā)了作者積極奮發(fā)、老當(dāng)益壯的豪情�！妒纠簟放険羰纠舻膬幢�
焰和冷酷無(wú)情，對(duì)安史之亂中人民遭受的苦難表示深切的同情。
五、作業(yè)
1．完成課后練習(xí)一、三。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
默寫《石壕吏》吏呼一何怒……猶得備晨炊�！辈匆蟠痤}。
1．“吏呼一何怒，婦啼一何苦”運(yùn)用什么修辭手法？表現(xiàn)了什么？
2“存者且輸生，死者長(zhǎng)已矣”的意思是什么？
3．請(qǐng)將左右兩邊相應(yīng)的內(nèi)容用橫線連起來(lái)：
①三男鄴城戍a．生活之貧困
②二男新戰(zhàn)死b．兵役之苛酷
③存者且偷生C．戰(zhàn)爭(zhēng)之慘烈
④出入無(wú)完裙 d百姓之絕望
4．這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的感情？
第二課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
背誦前兩首詩(shī)，朗讀后三首詩(shī)。
二、正課
（三）相見(jiàn)歡
1．朗讀這首詞。
2．作家作品簡(jiǎn)介。
《相見(jiàn)歡》選自《南唐二主詞》，作者李煜 （937－978），五代時(shí)南唐國(guó)
主，世稱李后主。975亡國(guó)降宋，后被毒死。
相見(jiàn)歡，詞牌名，又作“烏夜啼”。這首詞是李煌降宋以后寫的，借以
表達(dá)他的亡國(guó)哀思。
3．點(diǎn)評(píng)
無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。
上片寫景，用寂寞清秋的夜色烘托一個(gè)皇帝變?yōu)榍敉焦录懦羁嗟?/p>
心態(tài)。
剪不斷，理還亂，是離愁。另是一般滋味在心頭。
下片用一個(gè)具體的比喻，把離愁比喻成亂麻，剪不斷，理還亂。這離
愁，不是一般的暫離故鄉(xiāng)，而是亡國(guó)之愁。作者由一個(gè)皇帝變成一個(gè)囚
徒，屈辱的現(xiàn)實(shí)生活，迫使他體驗(yàn)到一般人所嘗不到的生活滋味。這個(gè)
比喻深刻地反映出作者切身感受的無(wú)可解脫的愁苦。
這首詞寫出一個(gè)亡國(guó)的皇帝成為囚徒后切身感受。黃昇《后來(lái)諸賢
絕妙詞選》卷一題往：“此詞最凄惋，所謂‘亡國(guó)之音哀以思’�！�
（四）《觀書有感》
1．朗讀這首詩(shī)，注意朗讀節(jié)奏、感情。
2作家作品簡(jiǎn)介
這首詩(shī)選自《朱文公文集》，作者朱熹（1130－1200），字元晦，南來(lái)
著名理學(xué)家。
3．點(diǎn)評(píng)
半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。
開(kāi)句用一個(gè)比喻，把半畝方塘比喻成一面剛打開(kāi)的鏡子。突出水的
清亮。第二句寫天光和云影一齊映人水塘，不停地晃動(dòng)，暗示活水不停
地流動(dòng)。
問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。
作者問(wèn)水塘為什么如此清澈，因?yàn)橛性搭^的活水不斷地流來(lái)。詩(shī)表
面上寫水塘清因有活水來(lái)，實(shí)際上是比喻作文章如何來(lái)的新的材料、新
的主題、新的構(gòu)思、新的手法、新的語(yǔ)言，要靠平時(shí)不斷的積累。從生活中積
累，從詩(shī)書中積累。只有不斷的積累沉淀，才能寫出好文章。設(shè)喻巧妙。
（五) 清平樂(lè)
1．朗讀這首詩(shī)，注意朗讀節(jié)奏、感情。
2．作家作品簡(jiǎn)介
《清平樂(lè)》選自《稼軒長(zhǎng)短句》，作者辛棄疾（1140－1207），字幼安，
號(hào)稼軒。南宋偉大的愛(ài)國(guó)詞人。
3．點(diǎn)評(píng)
茅檐低小，溪上青青草。
寫農(nóng)家房屋矮小及房屋旁溪邊的自然景色。如水墨畫，幾筆勾出農(nóng)
舍及周圍環(huán)境寧?kù)o清幽。
醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？
既然有環(huán)境描繪，必有人物點(diǎn)綴。作者從帶醉意吳吉入筆，寫出一
對(duì)白發(fā)翁姐說(shuō)著柔媚的吳語(yǔ)互相打趣。
大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠；最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。
農(nóng)家兒忙著各自的農(nóng)活；最可愛(ài)的是頑皮、淘氣的小兒子，也在溪
頭剝蓮蓬。一個(gè)臥字寫出小兒頑皮、淘氣的動(dòng)作。
這首詞描繪了一幅農(nóng)家耕樂(lè)團(tuán)�？坍嬃宿r(nóng)家信然自樂(lè)的生活景象。
也表現(xiàn)作者對(duì)人民生活的關(guān)切。語(yǔ)言清新、活潑、流暢。
四、小結(jié)
《相見(jiàn)歡》是詞，寫出一個(gè)亡國(guó)的皇帝成為囚徒后切身感受的無(wú)可
解脫的愁苦�！冬F(xiàn)書有感》用水塘清因有活水來(lái)比喻作文章要善于從生
活中從書本中吸收營(yíng)養(yǎng)�！肚迤綐�(lè)》描繪農(nóng)家治然自樂(lè)的生活景象，也表
現(xiàn)作者對(duì)人民生活的關(guān)切。
五、作業(yè)
1．完成課后作業(yè)一、二。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
第二課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
（－）默寫《相見(jiàn)歡》《觀書有感》《 清平樂(lè)》
（二）境空：
1．相見(jiàn)歡》中作者把離愁比喻成
2．《現(xiàn)書有感》把有活水才有清塘比喻成
3．《清平樂(lè)》描繪了畫面。
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