教學設(shè)計：張飛 作者博客：張飛教語文
【教學目標】
1、 了解《詩經(jīng)》反映的社會生活及其運用的表現(xiàn)手法。
2、學習《氓》作為敘事詩的特點，賞析詩歌比興和對比手法的使用。
3、反復(fù)誦讀，把握詩中人物性格與領(lǐng)會抒情主人公豐富而復(fù)雜的感情。
【教學重點】
學習賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會它的表達效果。
【教學難點】詩中運用的比興手法。
【教學方法】朗讀法、點撥討論法
【教學時數(shù)】一課時
【教學過程】
一、導(dǎo)入：
在人類永恒的感情世界里，愛情是一個說不盡的話題。
為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔
兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。
郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長干里，兩小無嫌猜。
在天愿為比翼鳥，在地愿為連理枝。
生命誠可貴，愛情價更高。
《氓》是詩經(jīng)中最長的一首民歌，也是一首較有代表性的棄婦詩。春秋初，封建的生產(chǎn)關(guān)系尚處于萌芽狀態(tài)，封建的思想意識也還未形成完整的體統(tǒng)。以戀愛而言，當時男女間的交往還比較自由�！睹ァ吩娭械呐魅斯c氓的戀愛、婚姻基本上是自主的，不幸的是，結(jié)婚僅三年，即被遺棄。這首詩就是她被棄回娘家后寫下的。
二、題解
《詩經(jīng)》是我國古代最早的詩歌總集。共收入從西周初年到春秋中葉的詩歌305篇。內(nèi)容可分為“風”“雅”“頌”三大類。
“風”--“國風”，民間歌謠。
“雅”--“大雅”“小雅”，宮廷樂歌。
“頌”--“周頌”“魯頌”“商頌”，宗廟祭祀的樂歌。
表現(xiàn)手法主要為：“賦”“比”“興”
“賦” --賦者，敷陳其事而直言之者也
“比” --比者，以彼物比此物也
“興” --興者，先言他物以引起所詠之辭也
三、整體感知
1、朗讀、背誦
⑴聽錄音。注意下列字詞的讀音。
qiān qiāng cú shāng
愆期 將子無怒 徂爾 淇水湯湯
⑵自由朗讀。
⑶齊讀。
⑷背誦。
2、重點字詞：
⑴將子無怒 將，愿，請。
⑵泣涕漣漣 涕，淚。 古今異義
⑶于嗟鳩兮 于，通“吁”。
⑷猶可說也 說，通“脫”。
⑸女也不爽 爽，過錯。
⑹言既遂矣 言，助詞。
⑺隰則有泮 泮，通“畔”。
⑻總角之宴 總角，古代少年男女把頭發(fā)扎成丫髻，叫總角。
3、內(nèi)容賞析：
這是一首敘事詩，它以一個女子自述的口吻，講述了自己的婚戀悲劇。全詩六章，每章十句。
⑴這首詩講述了一個怎樣的故事？
一個女子的婚戀悲劇。
情節(jié)線索：“戀愛” --“婚變” --“決絕”
⑵概括主要內(nèi)容。
第一、二章：追述戀愛生活。
第三、四、五章：追述婚后生活。
第六章：表示“躬自悼矣”后的感受和決心：“反是不思，亦已焉哉！”
⑶從詩中可看出女主人公對于往事是一種什么心情？
女子在回憶往事時，心情是很復(fù)雜的。
從一二兩章詳寫他們戀愛時的幸�？煽闯鏊龑Α懊ァ比詰延幸恍└星椤�
從三四五章寫他們婚后的痛苦可看出她對“氓”非常怨憤。思前想后，對“氓”反感到極點，斷絕關(guān)系。
四、析詩中女主人公形象
1、詩中女主人公有著怎樣的思想性格？
溫柔 熱情--“送子涉淇”“將子無怒，秋以為期”“既見復(fù)關(guān)，載笑載言”
勤 勞--“三歲為婦，靡室勞矣�！� “夙興夜寐，靡有朝矣。”
重 情--“自我徂爾，三歲食貧�！�
清醒、剛烈、堅強--“反是不思，亦已焉哉！”
2、如何看待女主人公的婚戀悲�。磕阏J為女主人公被棄的原因是什么？（討論）
提示：（能言之成理即可。） 一般認為女主人公的婚戀悲劇是氓用情不專所致。
五、寫作技巧
1、對比手法
問：這首詩哪些地方運用了對比？有何作用？
⑴女主人公婚前與婚后的對比。
婚前： 幸福 “總角之宴，言笑晏晏。”
“不見復(fù)關(guān)……載笑載言。”
婚后： 痛苦 “夙興夜寐，靡有朝矣”--勞累
“靜言思之，躬自悼矣”--精神痛苦
⑵氓婚前與婚后的對比。
婚前：忠 厚--“氓之蚩蚩”
婚后：變心 兇暴--“士貳其行” “至于暴矣”
⑶作用：
突出女主人公的不幸命運，反映了我國古代婦女的悲慘生活。
2、詩中運用的比興手法。
問：詩中哪些詩句是比興句？好處是什么？
⑴“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚！”
“桑之落矣，其黃而隕�！�
⑵作用：
①結(jié)構(gòu)上：
Ⅰ、敘事中插入比興句，避免了平鋪直敘。
Ⅱ、起過渡作用。
②內(nèi)容上：
Ⅰ、比興句喚起人豐富的聯(lián)想�！吧Ｖ绰�，其葉沃若”和“ 桑之落矣，其黃而隕”，一般認為它們分別比擬女子容顏的潤澤和衰老，并推測女子年長色衰是“氓”變心的重要原因。
Ⅱ、以桑樹作比,與女主人公勞動女性的身份非常切合，富于生活氣息，還暗示了她的勤勞。
六、小結(jié)
這首詩以“戀愛 --婚變 --決絕”為線索進行敘事，通過寫女主人公被遺棄的遭遇，塑造了一個溫柔、勤勞、堅強的婦女形象，表現(xiàn)了古代婦女追求幸福生活的強烈愿望。
七、作業(yè)
背誦全詩，默寫全詩。
備課資料：
理清思路用：
《氓》全詩六章，每章十句。第一、二章寫男子求婚，女子戀愛，結(jié)成夫妻的甜蜜回憶，纏綿深情而渺遠惻然；第三、四章是全詩的主旨，寫了主人公在生活中得出的痛苦的生活教訓，和對負心人的強烈憤慨，宛如長歌當哭般的呼號；第五章前半部分繼續(xù)回憶婚后的不幸，后四句則是回娘家后的情景，不禁傷心落淚；最后一章十句是一片如泣如咽之音多百無聊賴，無復(fù)可言。全詩層次分明，在敘事與抒情的結(jié)合方面取得了巨大成就，是《詩經(jīng)》中最杰出的作品之一。
第一章：男子求婚，女子許婚(賦)
第二章：男女戀人相思、結(jié)婚(賦)
第三章：勸誡女子不要癡情(比、興)
第四章：控告男子移情別戀(比、興)
第五章：補敘多年的苦楚和處境(賦)
第六章：今昔對比的怨恨和痛苦(賦、比、興)
理解課文用：
★氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。匪來貿(mào)絲，來即我謀。
送子涉淇，至于頓丘。匪我愆期，子無良媒。
將子無怒，秋以為期。
譯文：那個人笑嘻嘻的樣子，拿著貨幣來換蠶絲。其實并不是真的來換蠶絲，而是到我這里來商量婚事的。送你渡過淇水，直送到頓丘。不是我故意拖延時間，而是你沒有好媒人呀。請你不要生氣，就把秋天訂為我們的婚期吧。
明確：（人物分析）女子--溫柔、純情、熱情、戀情
男子--暴躁易怒、狡黠、急切
用賦的手法寫男子向女子求婚。這個男子一臉憨笑、耍著小小的花招，假裝賣絲，向女主人求婚。一方面男子有點嬉皮笑臉不太嚴肅，另一方面這一男子求婚心切，不惜喬裝冒險。這一句描寫既表現(xiàn)了男子的狡黠、急切，又為下文兩人的婚姻悲劇埋下伏筆并構(gòu)成對比。
★乘彼垝垣，以望復(fù)關(guān)。不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。
既見復(fù)關(guān)，載笑載言。爾卜爾筮，體無咎言。
以爾車來，以我賄遷。
譯文：登上那倒塌的墻，遙望那復(fù)關(guān)。沒有看見復(fù)關(guān)，我的眼淚簌簌不斷地掉下來。終于看見了復(fù)關(guān)，我就又說又笑。你用龜板、蓍草占卦，沒有不吉利的預(yù)兆。你用車來接我，架著你的車子來吧我的嫁妝接走。
桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚！
于嗟女兮，無與士耽！士之耽兮，猶可說也。
女之耽兮，不可說也。
譯文：桑樹沒有落葉的時候，它的葉子新鮮潤澤。唉，斑鳩呀，不要貪吃桑葚！唉，姑娘啊，不要對男子過分迷戀！男子沉溺于愛情之中，還可以擺脫；姑娘沉溺于愛情之中，就無法擺脫了！
★桑之落矣，其黃而隕。自我徂爾，三歲食貧。
淇水湯湯，漸車帷裳。女也不爽，士貳其行。
士也罔極，二三其德。
譯文：桑樹落葉的時候，它的葉子枯黃，紛紛掉落下來。自從我嫁到你家后，多年來一直忍受貧苦的生活。淇水波濤滾滾，浪花打濕了車殺過那的布幔。女子又沒有什么差錯，但男子的行為卻前后不一致。男子的愛情沒有定準，總是三心兩意。
★三歲為婦，靡室勞矣；夙興夜寐，靡有朝矣。
言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。
靜言思之，躬自悼矣。
譯文：多年來作為你的妻子，家中的勞苦活兒沒有不干的。早起晚睡，沒有一天不是這樣的。（你的）心愿已經(jīng)滿足了，就逐漸虐待我了。我的兄弟不了解（我的處境），都譏笑我啊。靜下來想想，只能夠獨自悲傷了。
★及爾偕老，老使我怨。淇則有岸，隰則有泮。
總角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。
反是不思，亦已焉哉！
譯文：（原想）與你白頭皆老，如今老了將會使我怨恨。淇水（再寬）總有個岸，低濕的地方（再大）也總有個邊。回想我們少年時一起愉快地玩耍，盡情地說笑。誓言真摯誠懇，沒有想到你會變心。你違背誓言，不念舊情，那就讓這份愛情了解了吧！
[張飛教案：《氓》教案(人教版高一必修教案設(shè)計)]相關(guān)文章：
10.人教版必修三《勸學》教案