絕地之音(蘇教版高二選修教案設(shè)計(jì))

發(fā)布時(shí)間：2017-11-20 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

《絕地之音》教案

高二語文備課組主備課人：戴雁

教學(xué)目標(biāo)：1、領(lǐng)略黃土高原的壯美景色

2、體會(huì)絕地之音的內(nèi)涵，體會(huì)作者心靈的巨大震撼

3、品味質(zhì)樸而韻味深長(zhǎng)的語言風(fēng)格

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)絕地之音就是生命本身的深刻含義

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

黃河是中國(guó)的母親河，在黃河流經(jīng)的陜西甘肅一帶產(chǎn)生出中華民族歷史上光輝燦爛的秦文華，就在這片神奇的土地上，作者馬步升聽到了“絕地之音”，這到底是一種怎樣的聲音呢？

二、解題（破題）

1、迅速瀏覽文章，“音”到底指的是什么？這是一種怎樣的“音”？

學(xué)生交流、明確：歌聲、絕唱

特點(diǎn)：①無詞無調(diào)；②如絲如縷如歌似哭的歌聲；

③似情歌卻含雄壯，似悲歌卻兼哀怨，似戰(zhàn)歌卻嫌凄婉。

2、這絕唱帶給作者的感受是什么？

明確：震撼。

（難道就是這無詞無調(diào)的“咧--咧--咧”的歌聲就令作者震撼，感動(dòng)嗎？令作者深受感動(dòng)的是否是歌本身呢？）

三、研習(xí)文章：

1、這歌聲是何人所唱？他在干什么？

明確：一個(gè)人；正在打碾莊稼。（目的：為了生存，延續(xù)生命。）

2、思考：這人的特殊性在于哪里？

明確：身處的環(huán)境。

3、賞析描繪平臺(tái)的文字，哪些詞語用的好？（齊讀該小節(jié)中相關(guān)文字）

明確：（板書）斬--水的力量很大、山崖陡峭

劃--崖高

涌--洪水速度快、山崖陡峭

兩畝見方--平地小

懸--高、陡峭、危險(xiǎn)

拴--險(xiǎn)要

總結(jié)平臺(tái)的特點(diǎn)：陡峭、險(xiǎn)要。--絕境

4、面對(duì)此地作者內(nèi)心的感受是什么？生活在這里的人又是怎樣的？

明確：我的心“跳”了起來（緊張、擔(dān)憂）。

那人卻樂觀自然、堅(jiān)強(qiáng)。（因?yàn)樗诖松�、延續(xù)生命，而且還唱了歌來）

5、思考：真正令作者震撼的是什么？

明確：人處在絕地之中時(shí)迸發(fā)出的堅(jiān)強(qiáng)的生命力。（精神世界）

6、多年來，作者一直在尋覓這支歌，后來終于在哪里又捕捉到了那歌聲呢？

明確：騰格里大沙漠。

為何作者能捕捉到那歌聲？因?yàn)榇藭r(shí)作者也是身處絕境之中。（齊讀第十小節(jié)）

7、其實(shí)作者在文中有沒有闡述何所謂絕地之音？探討“絕地之音”。

明確：（齊讀第十一小節(jié)）

絕唱，是絕地生命力的張揚(yáng)，歌即是生命本身。聲音只是作者賦予生命力的某種具體的形態(tài)，是

生命力的有形形式。

絕地，是人類生活的絕境

8、結(jié)合最后一小節(jié)理解句子含義：

那是一首真正的絕唱，無詞，卻飽含萬有，無調(diào)，卻調(diào)兼古今。

明確：因?yàn)�，每一個(gè)音符里都透射著生命的全部?jī)?nèi)涵，所以，無詞，卻飽含萬有；

因?yàn)椋@歌中從古至今展示著生命一代一代的延續(xù)，所以，無調(diào)，卻調(diào)兼古今。

9、總結(jié)全文寫作思路：

第一小節(jié)：追憶絕地之音

第五、六小節(jié)：邂逅絕地之音

第七到十小節(jié)：捕獲絕地之音

思考：本文完全可以第一小節(jié)后直接寫第五小節(jié)，那么，第二小節(jié)到第四小節(jié)在文中的作用？

明確：內(nèi)容上，突出黃土林、營(yíng)盤梁等地險(xiǎn)要陡峭的特點(diǎn)。

形式上，渲染、襯托、鋪墊。為下文寫平臺(tái)這一絕地中的絕地作渲染，襯托出平地的險(xiǎn)要，同時(shí)也

為下文寫作者在這平地之中感受到那堅(jiān)強(qiáng)的生命力作鋪墊。

四、課堂小結(jié)：

作者在《浪漫的高原》一文中這樣寫道：“因生之可貴，求生本能方顯得壯麗恢弘；因生之艱難，才使生命本體萬分珍重生命。這是一方生命內(nèi)涵博大精深的世界�！�

五、課堂訓(xùn)練：

1、想一想，說一說：是什么讓我們震撼？

我卻被驀然呈現(xiàn)在我面前的另一種景色震撼了：在映滿圓明園斷石殘柱所組成的黑白相間的奇妙圖案的水影中間，交織其上的是一池殘荷。它有的枯梗還高高地聳立著，有的則已折斷在水中；它有的葉子早就被秋風(fēng)撕破，有的卷作黑色的一團(tuán)，卻依然在空中高懸；那些它結(jié)下的果實(shí)，那些曾是翠綠色或者金黃色的蓮蓬，有的雖然已變成黑色，卻依然在空中高舉，有的被風(fēng)雨摧折，成堆地倒伏在水中，卻依然守著它自己的根。 --《絕唱》

學(xué)生交流：生命最后無比自信不屈服凄美

2、想一想，練一練：

仿照文中開頭一句話的句式，在橫線處寫兩個(gè)句子。要求所寫句子都運(yùn)用比擬的修辭方法，并與開頭的一句話構(gòu)成排比句式，使文段語意完整。（6分）

沒有大海的粗獷豪放，可以有小溪的輕盈從容；

，；

，。

生活向每一個(gè)人敞開胸懷，我們總能在那里找到自己的色彩，自己的價(jià)值。

學(xué)生交流

出示參考答案：沒有藍(lán)天的深邃博大，可以有白云的飄逸悠然；

沒有牡丹的富麗典雅，可以有小草的清秀剛毅。

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