課題 從百草園到三味書屋 課型
主備人 審核 授課年級班級 課時 2
教學目標 ㈠知識和能力目標：
了解作家作品；積累詞語、掌握音形義；體會課文寫景的精妙；把握作品主題。
㈡過程和方法目標： 反復朗讀課文，理清層次；結合自身實際，用心體會作者的思想感情，多角度深思課文的主題。
㈢情感態(tài)度和價值觀目標： 了解他人的成長足跡，聯(lián)系自我實際，思考自己如何走好成長途中的每一步。
教學重點及難點 1． 求學生掌握本文的寫景的筆法，了解寫景的基本原則和常用手法；
2． 語言入手理解課文中的寫景和抒情；
師來導學我來學
資料文獻：
我的預習提綱（可不要忘了欣賞我的書上筆記哦）
一：基礎常識積累：
1、 字詞（除課后讀寫機課下注釋外）我還發(fā)現(xiàn)
2、 關于作者
二、結構內容梳理把握（我能概括和復述）
三、思想主題感悟（我最想說的話）
四、寫作特色欣賞評點（可在書上做批注）
1、本文在寫作上最值得我欣賞和借鑒的地方
2、我也懷疑權威，大膽指出不足
五、預習小結。
我給自己的預習評價（ ）
2、課文必讀匯報，我讀一遍需（ ）分鐘
3、對不起，我還有問題。
【課堂研討，合作展示】第一課時
一、 導語設計（導入方式自由）
二、檢查預習，公布小組得分 明確本課目標
三、合作探究
（一）、整體感知，介紹本課梗概
二）、四邊互動或分組完成
默讀課文思考問題：
d) 前后兩個生活片段各傾注了作者怎樣的思想感情？
e) 兩個生活片段中各寫了哪些好玩的事情？說說你們的印象。
f) 圈出你不認識的或不理解的字詞，畫出你不理解的句子。
四、強調以下要點：
文章哪一部分寫百草園，哪一部分寫三味書屋？（
結合課后練習一3談談作者的感情。（百里草園里有哪些好玩的東西？
你對三味書屋的學習生活有什么印象？你覺得作者筆下的這位先生是個什么樣的人？
兩個部分之間是如何過渡的，這樣寫有什么好處
模仿“也許……也許……也許……總而言之……”句式造句
第二課時
教學要點:
1．學習“三味書屋”部分，體會文章對三味書屋環(huán)境和先生的描寫。
2．討論文章的主題。
四邊互動
一、引入 魯迅先生筆下的百草園給你們什么印象呢？
學生自由回答
二、百草園的景物描寫 讀第二自然段。思考下列問題：
a) 作者描寫了百草園中的哪些景物？
b) 作者如何將這些景物聯(lián)系在一起。
c) 這個句式有什么特點？ d)模仿這個句式造句
三、再讀課文，討論下列問題
美女蛇的故事作用 童年魯迅對這個故事是不是很感興趣？是從哪些地方看出來的？對描述百草園產(chǎn)生了什么作用？
學生單獨回答
四、雪地捕鳥 這段描寫有什么特點？（動詞運用準確）模仿這一段寫一段話，也使用一系列動詞。
五、文中還寫到了作者的老師，從文中找出這些句子，說說這是怎樣的一位老師，你喜歡他嗎？
四、質疑釋疑
你還有哪些不懂的地方，請?zhí)岢鰜恚?nbsp;
五、學習總結
歸納總結
對比：
1.百草園：自由豐富有趣──熱愛
三味書屋：束縛單調乏味──不滿
2.玩耍時：靜悄悄
讀書時：人聲鼎沸
鞏固練習
拓展：（口語表達）
其實我們每個人心中都有童年時美好的記憶，魯迅先生的百草園肯定也勾起了同學們對童年的美好回憶， 能否說說你心中的那個“百草園“那些趣事呢？（教師鼓勵學生自由發(fā)言）
作業(yè)布置：寫一篇隨筆《童年趣事
六、自測評估
一、魯迅，原名_________，________（籍貫）人，是我國偉大的________、__________、______________。其小說代表作有________、________等。回憶性散文集是__________。散文詩集是_____________。他的____________________是中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說。他的中篇小說__________________是現(xiàn)代文學史上的杰作。
二、根據(jù)漢字注拼音或根據(jù)拼音寫漢字
確鑿 （ ） 菜畦（ ） xi shuaì（ ）
纏絡（ ） 竹篩（ ） 覓（ ）食
ｙｕ�。� ｂó（ ） 人聲 dǐngｆèｉ（ ）
繡（ ）像 錫bó（ ） ｊｉàｎ（ ）賞
腦髓（ ） kｕī（ ） 甲 蟬 ｔｕì（ ）
倜儻（ ）拗（ ）攢（ ）成小球
宿儒（ ） 桑葚（ ） 秕谷（ ）
三、解釋詞語
鑒賞： 人跡罕至：
機關： 人聲鼎沸：
課堂延伸
四、 能力提升 （一）朗讀課文一、二段思考完成下列問題：
1、文中的靜態(tài)景物有 、 、 、 、 、 、 、 。
文中的動物有： 、 、 、 、 、 、 。
2、a．描寫形狀的詞語有
b．描寫顏色的詞語有
c．描寫性質的詞語有
d．描寫聲音的詞語有
e．有情節(jié)描寫的動、植物有
3、這段文字所用的修辭方法有A B C
4、本段寫景采用了由______到________、從_____及_______、由_____到_______、從靜到動的順序，對百草園的景色作了有層次的描寫。
5、不必說…也不必說…單是…這個句式強調不必說的內容還是單是的內容？
6、本段抒發(fā)了作者怎樣的感情？
五、課堂檢測 讀“冬天的百草園比較的無味”回答
1、找出捕鳥的動詞話在課本上
2、用原文回答：捕鳥的條件 捕鳥的結果
3、捕鳥的過程用了一系列動詞，它的作用是什么？______________________。
4、本段用了_________的方法。
_.
（三）課堂檢測朗讀“我不知道為什么家里的人要將我送進書塾-木蓮們”
1、這一段在全文中的作用是____________.
2、這段分別流露了作者對百草園和三味書屋什么樣的感情？_____________________________________________________________。
3、為什么在蟋蟀、覆盆子、木蓮前加上“我的”在后面加上“們”？
____________________________________________________________________
3、 三個也許用了什么修辭手法？表現(xiàn)作者什么樣的心態(tài)？
______________________________________________.
學后反思
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