現(xiàn)代漢語單句成分劃分指導(dǎo)及練習(xí)題
一、運(yùn)用公式：“什么” 或“誰”‖“怎么樣”、“做什么”或“是什么”提取主干，再分而劃之：
二、了解充當(dāng)各種成分的詞、短語：
主語-多是名詞、代詞和除偏正短語外的各類短語；
謂語--多是動詞、形容詞和除動賓短語外的各類短語；
賓語-多是名詞、代詞和除偏正短語外的各類短語
定語-多是名詞、代詞、數(shù)量詞、形容詞及聯(lián)合短語和主謂短語等；
狀語-多是形容詞、副詞、性數(shù)量詞（動量性）及介賓短語及聯(lián)合短語等；
補(bǔ)語-多是形容詞、副詞、性數(shù)量詞（動量性）及介賓短語及聯(lián)合短語等
三、單句復(fù)雜化有：
1、連動式
2、兼語式
3、主謂短語作賓語
4、主謂短語作主語或作謂語
5、雙賓語
6、同位短語作主語
7、動賓短語作主語
8、有關(guān)聯(lián)詞的單句
9、“的”字短語作主語等
四、分析示例：
1、國家要獨立，民族要解放，人民要革命，這‖「已經(jīng)」成為（擋不住的）歷史潮流
2、科學(xué)‖[終于以偉大的不可抑制的力量]戰(zhàn)勝了神權(quán)。
3、[在平靜的深黯的海面上]，月光‖開辟<開>了（一款）（狹長的）（明亮的）云汀。（賓語）
4、不食嗟來之食，‖表現(xiàn)了（中國人民的）骨氣。
5、連長‖下命令叫我們（兼語）「立刻」出發(fā)去阻擊敵人。
6、「現(xiàn)在」，老師和全班同學(xué)‖「都」相信，他雖然落下了不少課程，但是，只要他堅持不懈奮起直追，就一定不會比別人差�。ㄙe語）
說明：主語下面劃雙橫線；賓語下面劃波浪線；兼語線劃波浪線，再劃雙橫線--這兒 五、練習(xí)題：請分析下例單句句子成分（這些例句是多年積累的比較典型，如果都能劃對了，說明你的單句分析很強(qiáng)）
1、我們正在做我們的前人從來沒有做過的極其光榮的偉大事業(yè)。
2、他生動感人的演講在我心里留下了深深的印象。
3、你們這些戰(zhàn)斗在第一線的戰(zhàn)士們要牢記黨和人民的囑托。
4、善于思考問題，講究工作效率，這是老李又一優(yōu)良的工作作風(fēng)。
5、各級領(lǐng)導(dǎo)，特別是主要領(lǐng)導(dǎo)，要善于發(fā)現(xiàn)有用人才。
6、在十字路口，他迅速拉開車門跳了下來。
7、“振興中華”的口號被一群姑娘變成了激動人心的現(xiàn)實。
8、拜金主義的泛濫使少數(shù)人的心靈日漸變得自私、冰冷和貪婪。
9、即使貢獻(xiàn)很大的同志，也不應(yīng)該驕傲。
10、在這諷刺般的笑聲中，我頭一次感到自己竟這么傻。
11、那時候，同志們都站在場地外看運(yùn)動員打球呢！
12、這支戰(zhàn)斗的曲子永遠(yuǎn)鼓舞著中國人民奮勇前進(jìn)。
13、戰(zhàn)勝災(zāi)難的決心使解放軍官兵忘記了饑餓和疲勞。
14、一班班長用幾句話就向老師說清楚了班里剛才發(fā)生的不愉快的事情。
15、今天夜里路邊的燈也許會亮起來 。（無此功能只好加下劃線）
16、我們每一個在思想戰(zhàn)線上工作的同志都有責(zé)任積極參加清除官僚主義的運(yùn)動。
17、今天，在車間里，廠長對新工人的產(chǎn)品檢查得十分仔細(xì)。
18、實現(xiàn)四個現(xiàn)代化已經(jīng)成為全中國人民的共同奮斗目標(biāo)。
19、地震發(fā)生的時候，四川省安縣睢水鎮(zhèn)道禧村的普通農(nóng)村婦女文友會正走在割豬草的路上。
20、戰(zhàn)國時候的孔子就非常佩服春秋時期晏子交朋友的態(tài)度。
21、在去藏北草原的路上，我一直靜靜地望著起伏綿延的草原和草原盡頭的雪山。
22、早在2005年，中國就發(fā)生過一場關(guān)于“要不要敬畏自然”的爭論。
23、據(jù)說，聰明的老先生曾借助圣人孔子的一句話來說明這個問題。
24、有經(jīng)驗的漁民根據(jù)水柱就可以判斷鯨魚的種類和大小。
25、每逢聽到孩子們唱歌，我就會想起爸爸第一次教我唱《國際歌》的情景。
26、每天放學(xué)后，老師總要站在校門口看一會兒。
27、為了保衛(wèi)人民生命財產(chǎn)安全，解放軍戰(zhàn)士與洪水搏斗了三天三夜。
28、80年代中葉，腐敗現(xiàn)象、物價上漲和刑事案件激增越來越引起社會的普遍關(guān)注。
29、產(chǎn)值增長的速度趕不上人口增長的速度，這是落后的重要原因。
30、經(jīng)過一番了解，才發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生平時愛好數(shù)學(xué)，中學(xué)時單科突進(jìn)，卻很不重視語文學(xué)習(xí)，閱讀和表達(dá)能力挺差。
①．寫人 格式：“誰” ＋ “干 什么”
（主語） （謂語）（賓語）
例： 楊亞 ‖ 寫 字
主 謂 賓
注意：處理復(fù)雜的單句時，要抓主干。
例：一中的楊亞║在課桌上寫著毛筆字。
主 謂 賓
②．寫物
格式：“什么事”或“什么物”＋“怎么樣”
（ 主 語 ） （謂語、賓語）
例： 貓 ‖捉魚
主 謂賓
例：一只小貓‖在盆邊捉了一條大魚
主 謂 賓
注意：“是”為典型的動詞，一般是“謂語”。
例如： 他 ‖ 是學(xué)生
主 謂 賓
（2）．劃分句子成分，還要抓住枝干（定語、狀語、補(bǔ)語）
定語：在句子中起著修飾、限制主語或賓語中心語的作用。
狀語：修飾、限制謂語中心語，一般在謂語中心語前面，有的在句子最前面，交待時間、地點、范圍、情況等。
補(bǔ)語：對謂語中心語起補(bǔ)充說明作用，一般放在謂語中心語之后。
例： 畫眉 唱 歌
這是一個把主語中心語、謂語中心語、賓語中心語單提出的句子。原句是 “兩只美麗的畫眉高興地唱一首歌�！�
①．（兩只美麗的）畫眉
“兩只美麗”是 “畫眉”--主語中心語的修飾部分，叫“定語”。
②．[高興]地唱
謂語中心語“唱”前邊的修飾、限制成分--“高興”為“狀語”。
③．(一首)歌
賓語中心語“歌”前的修飾、限制部分--“一首”為“定語”。
④．歌唱得＜好＞
修飾、限制謂語中心語“唱”，并放在它后面的部分--“好”為“補(bǔ)語”。
4．劃分句子的口訣：
（1）句子成分要劃對， （2）縱觀全局找主謂。 （3）主前定狀謂后補(bǔ)， （4）謂前只有狀地位。（5）“的”定“地”狀“得”后補(bǔ)，（6）賓語只受謂支配。
示例及練習(xí)部分
劃分句子成分練習(xí)
1、魯班是我國古代春秋時期一位著名的建筑工匠。
答案:（魯班）主語（是）謂語（我國古代春秋時期一位著名的建筑）定語（工匠）賓語。
主干：魯班是工匠。
2、那個時候的社會生產(chǎn)力還十分落后。
答案:（那個時候的）（社會）定語（生產(chǎn)力）主語（還）（十分）狀語（落后）謂語。
主干：生產(chǎn)力落后。
3、魯班接受了一項大的建筑工程任務(wù)。
答案:（魯班）主語（接受）謂語（了）狀語（一項大的建筑工程）定語（任務(wù)）賓語。
主干：魯班接受任務(wù)。
4、魯班從中得到啟發(fā)。
答案:（魯班）主語（從中）狀語（得到）謂語（啟發(fā)）賓語。
主干：魯班得到啟發(fā)。
5、蔡倫出生在一個貧苦的鐵匠家里。
答案:(蔡倫)主語(出生)謂語(在一個貧苦的鐵匠家里)補(bǔ)語.
主干:蔡倫出生.
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