金塘中學 黃芬華
教學目標:
1、 理清課文敘述的順序，概括課文內容。
2、 學習用心理描寫塑造人物，表現人物性格的寫法。
3、 在熏陶感染中引導學生體味生命的意義，正確對待挫折和失敗。
教學重點：學習用心理描寫塑造人物，表現人物性格的寫法。
教學難點：理解含義深刻的句子
一、導入新課
1、講述故事《地震中最堅強的人》?汶川縣的映秀小學的一女生，沒了左腿還是爬了出來！------
2、提問：為什么她能夠忍受這么大的痛苦？
3、請學生簡單發(fā)表自己的見解。
二、閱讀與概括
1、快速閱讀
要求：默讀、 注意速度、 抓住內容要點（教師巡視，解答學生閱讀過程中的問題）
2、概括主要內容
文章寫“我”和戰(zhàn)友在利比亞的撒哈拉沙漠的一場遇險。
三、細讀文本
1、粗讀課文后，你覺得“我”被困沙漠中，總的感受是什么？（痛苦）
2、請用“--”劃出我遇到的苦。
#因血液缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，干渴。#寒風越刮越猛，吹得他團團轉。#感到呼吸困難。#找不到任何水，連露水也沒有------
3、對這些痛苦，作者心情如何？ 請用“~~~~~~”劃出表心情的語句。
#寒風就象平原上的騎兵向我直沖過來。------痛苦 #我跑不過了，在也沒有力氣了。------絕望 #我感到，有一股圖象的激流把我?guī)У揭粋�寧靜的夢里。------平靜 #我沒有一點兒遺憾------我奮斗過-----我們應該繼續(xù)走下去。------勇敢樂觀
具體分析過程中加強詞句的朗讀、賞析。
四、質疑探究
?結合上下文，品味下列語句的含義。
?1、我們期待黎明就像農人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理。
?2、我沒有一點兒遺憾。我奮斗過，但我失敗了。這對從事我們這個行業(yè)的人來說也很平常。不過，我總算是呼吸過海風了。（朗讀、學生發(fā)表見解、教師補充糾正、朗讀感受）
五、拓展延伸
1、故事背后的感悟
?《地震中最堅強的人》中的女孩為什么能忍受這么大的痛苦？
?那是因為她心中有一種巨大的信念。因為她期盼著自己能夠活著……
《在沙漠中心》是以真實的故事為材料的，故事中的“我” 是作者以自己為原型的，大家知道他后來究竟怎么樣了嗎？
2、走進作者
?這到底是怎樣一個人呢？
?1900年生在法國里昂。
?1921年在法國空軍服役。
?1926年開始從事航空事業(yè)。
?1939年參加抗德戰(zhàn)爭。
?1940年埋頭從事文學創(chuàng)作。
?1944年執(zhí)行第十次飛行偵察任務時消失于地中海上空，從此一去不返。
?
?他就是被稱為“藍天白云耕耘者”的法國飛行員作家圣�？诵跖謇铩�
3、集體朗讀文章結尾，感受作者的樂觀、堅強。
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