課前一句名言：勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。
--華羅庚
寫好人物的動作教案
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在欣賞比較中明白寫活人物應(yīng)該注意的問題。
掌握方法后學(xué)會用動詞寫作。
教學(xué)重點(diǎn)：分析方法及寫作
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生習(xí)作的講評
課時安排：1課時
課前準(zhǔn)備：打印好學(xué)案。
教學(xué)過程：
課前一分鐘背誦名言。
一、 導(dǎo)入
既然是寫活人物的動作，那你們就先寫李老師吧。
就以李老師“說”開始吧。我怎么說的。加一個動詞�？�、微笑、彎腰盯著我“說”……
平時班主任羅老師怎么說……
李老師從門外走了進(jìn)來。走能不能說成“飛”上講臺。
明確：不太好。因為不符合李老師的年齡，身材特點(diǎn)
大家分析寫好人物的動作注意有什么方法？
1、選用準(zhǔn)確的動詞。古代有些詩人寫詩,“為求一字穩(wěn),耐得半宵寒”,“吟安一個字,捻斷數(shù)莖須”
2、寫作時，不僅要寫出人物做什么，更要寫出是怎樣做的。即寫出動作的步驟來。
3、運(yùn)用動詞時，要抓住人物的特征，符合人物的身份（地位、性別）和年齡、性格；注意表現(xiàn)人物的心理。
二、實(shí)例為證。（這些動詞學(xué)生用得出來，只是沒有有意識的去用。）
作文片段欣賞
1、問：這段文字中加點(diǎn)的動詞抓住了人物什么特征？
我站在學(xué)校門口，不斷地踮起腳尖，伸長脖子，朝爸爸要來的方向望去，一心希望爸爸的影子早點(diǎn)出現(xiàn)在眼前�？墒�，一直等到五點(diǎn)半，也不見爸爸的人影，我急得直跺腳。
明確：內(nèi)心焦急
--寫活動作可以表現(xiàn)人物的心理，并使文章生動具體。
2、問：這段文字抓住了人物動作的什么特征？選用了哪些動詞？（朱虎和同學(xué)在做什么？怎么做的？）
投籃球
放學(xué)了，操場上人聲喧鬧。“嘟嘟”的球聲伴隨著急促的奔跑聲，不時傳進(jìn)教室。我向窗口望去。嗬，那不是朱虎嗎?他正和其他班的同學(xué)打球。朱虎動作敏捷、靈活，只見他一個彈跳，截住了半空中飛來的球，然后左拐右閃，一連繞過對方兩人的攔阻，直沖籃架下，翻身一投，“唰”，球聽話地進(jìn)了球網(wǎng)。
明確：動作敏捷、靈活。
--寫活動作要抓住人物動作的特征。
課文采英
以下句子格表現(xiàn)了人物什么特征？
3、我即刻伸手抓斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地上，踏扁了�！讹L(fēng)箏》
--粗魯、性格暴躁
4、我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。頓時有了信心�！蹲咭徊�，再走一步》
--膽小，
5、他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字。然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“散學(xué)了，--你們走吧�！薄蹲詈笠徽n》
-- 痛苦 體現(xiàn)他的愛國主義精神
名家筆下的動詞欣賞：
7、我看見他（父親）戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。（比較：他兩手撐著，一躍而上。） 朱自清《背影》
簡介父親當(dāng)時剛喪母、失業(yè)、已經(jīng)上了些年歲、有些胖，在車站分別時為了給20歲的兒子買橘子艱難過鐵道的情景。
這里的動作描寫表現(xiàn)了父親買橘子時的吃力，更突出了父親對我的愛。
8、劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉，老劉，食量大如牛，吃個老母豬，不抬頭！”說完，卻鼓起腮幫子，兩眼直視，一聲不語。眾人先還發(fā)怔，后來一想，上上下下都一齊哈哈大笑起來。湘云撐不住，一口茶都噴出來了。黛玉笑岔了氣，伏著桌子只叫“噯喲”！寶玉滾到賈母懷里，賈母笑的摟著叫“心肝”，王夫人笑的用手指著鳳姐兒，卻說不出話來。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春離了坐位，拉著他奶母，叫“揉揉腸子”。地下無一個不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來替他姐妹換衣裳的。
曹雪芹《紅樓夢》
不同性格，不同身份的人的笑各具情態(tài)。
過渡：原來寫好人物的動作有那么大的作用：使文章生動具體，人物有血有肉，好的動詞使人如見其人。
三、怎樣才能寫好人物的動作呢？
口訣歌：人物不同行為異，勤于觀察多留意，
要做一個“聰明”人，學(xué)名家拿起筆，
語不驚人死不休，學(xué)學(xué)杜甫長志氣。
勤觀察、多讀多寫、有恒心有毅力有志氣。
三、 練兵場。
踢毽比賽 1分鐘踢毽比賽：1、看誰踢得個數(shù)多。2、看誰踢得花樣多。
選擇一個男生一個女生 一個胖一些一個瘦些的性格各異的（可以邀請兩個老師）
踢毽比賽后寫作，注意觀察人物的動作，包括手、眼、腳、腰、腿、脖頸、表情等，用好動詞。
可以觀察參賽者，可以觀察觀眾，可以寫一個人，也可以寫群像。幾句話即可。
學(xué)生寫作 教師也寫作
教師示例：
參賽者：
只見他將毽子一拋，抬腿就將毽子踢向空中，彩毽像一朵菊花綻放在空中。他挺直腰板，毽子就像被施了魔法一樣，乖乖地聽他的話，毽子時而騰空，時而低旋；時而似燕子斜飛，時而似云鶴沖天；他的動作也讓人眼花繚亂，一會兒彎腰，一會轉(zhuǎn)身，一會兒跳躍；一會兒昂首凝視，一會兒頷首低眉；他不時還輕揚(yáng)眉頭，咧著嘴唇，笑意寫滿他的臉上。
觀眾：觀眾無不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆，以為妙絕。
只見他微微站起身，頭微微前伸，手撐著桌子，眼睛緊緊盯著踢毽的幾個同學(xué)；忽又見他猛一拍桌子，對同桌向前指點(diǎn)著什么，面露不屑之色。
學(xué)生用踢以外的動詞就好。
四、 布置作業(yè)（片段練習(xí)）
打乒乓球 大掃除 跳繩
要求：用一系列動詞來表現(xiàn)過程。
力求通過動詞展現(xiàn)人物性別性格。
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