《落日的幻覺》教案
陽新三中 汪曉亮
一、教學目標：
1、理解積累“綺麗、絢麗、殷紅、氣息奄奄”等詞語。
2、把握課文主要內容，理清說明順序、掌握說明方法。
3、品味課文準確、生動、形象的語言特點。
4、訓練學生運用語言的能力。
5、培養(yǎng)學生善于觀察、探究身邊自然現(xiàn)象的能力。
二、重點難點：
1、把握課文主要內容，掌握說明方法
2、品味課文準確、生動、形象的語言特點
3、訓練學生運用語言的能力
三、教學方法：自主――合作――探究
四、教學準備：多媒體
五、教學過程：
（一）導入：、
旭日東升、夕陽西下，是我們常見的自然現(xiàn)象，同學們平時是否留意？現(xiàn)在，我們一起來欣賞落日。……落日如此壯觀，色彩絢麗、變化多端，然而這些奇異景象竟然大都是幻覺。讓我們走進課文，一起探究其中的奧秘。
（二）走進課文
1、學生自由朗讀課文，疏通字詞
綺（qǐ ）麗 絢（xuàn）麗 日�。� bó ）西山 氣息奄奄（yǎn ）
殷（yān ）紅 衰（shuāi）減
2、找出文中具體描繪落日美麗景象的語段。思考描繪了日落時哪幾種現(xiàn)象？ （學生思考后回答，教師點撥。屏幕顯示參考答案）
3、學生自由朗讀4－7段，探究落日的幻覺產(chǎn)生的原因。然后，小組交流合作，根據(jù)課文內容填表。（教師及時指點，屏幕顯示參考答案）
日落時的幻覺 產(chǎn)生幻覺的原因
光線散射和光波長短原理
太陽好像變大了
4、整體把握課文內容。
課文主要講兩部分內容:一是日落時的幻覺；二是產(chǎn)生幻覺的原因。第三段是過渡段，在文章結構上起承上啟下的作用。（板書）
5、區(qū)別文章前后兩部分表達方式的不同。討論：描寫在文中起什么作用？
明確：1－2段主要是記敘和描寫，3－7段主要是說明。第2段的描寫生動、形象，使文章文學性、可讀性更強。
（三）理清順序
由上表理清本文的說明順序
1、從全文看，課文先講日落時的幻覺 ，再講產(chǎn)生幻覺的原因。由此可見，本文的說明順序是由現(xiàn)象到原理的邏輯順序。
2、從局部看，在說明產(chǎn)生幻覺的原因時，是從顏色以及與顏色有關的暗弧、亮弧，說到落日的外形以及大小。這既照顧了第二段的描寫順序，同時，又考慮到科學原理的復雜與簡單，所以也是邏輯順序。
（四）說明方法
1、明確：本文主要的說明方法有舉例子、作比較、列數(shù)據(jù)、打比方。
2、請學生在文中找出具體的例句。
（五）品析語言
1、屏幕顯示例句。
2、學生比較改句與原句的區(qū)別。
3、明確本文語言的特點。一般說明文語言具有準確性、嚴謹性，而文藝性說明文的語言在此基礎上還具有生動性、形象性的特點。
（六）歸納總結
本文是一篇科普小品文，屬事理說明文。課文按邏輯順序，由現(xiàn)象到原理向我們揭示了“落日的幻覺”產(chǎn)生的科學原因。同時，作者綜合運用了舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等多種說明方法，因而文章通俗易懂。另外，本文語言具有準確嚴謹、生動形象的特點。
（七）拓展延伸
古代文人墨客對落日描寫很多，且情趣各異，匠心獨運。請大家一起誦讀其中的名句。
1、白日依山盡，黃河入海流。
2、大漠孤煙直，長河落日圓。
3、移舟泊煙渚，日暮客愁新。
4、浮云游子意，落日故人情。
5、日暮鄉(xiāng)關何處是？煙波江上使人愁。
（八）讀寫結合
請同學們用簡潔優(yōu)美的語句描繪自己看到過的落日景象。
例如：①、西邊的天空懸著一輪紅日，_________________________________________________________
②、落日的余輝灑在……________________________________________________________
板書：
落日的幻覺
日落時的幻覺→→→→→→產(chǎn)生幻覺的原因
（現(xiàn)象） （原理）
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