莊 麗
在七年級下冊第三單元的學(xué)習(xí)，從主人翁的角度學(xué)能更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，把握“三會”， 能促進個性的發(fā)展和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。
一、會學(xué)習(xí)
運用適當(dāng)?shù)�、正確的方法能提高學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生掌握獲取知識的本領(lǐng)，提高自身學(xué)習(xí)的素質(zhì)。學(xué)習(xí)若想輕松高效，要先把握語文學(xué)習(xí)秘訣：讀、背、積、思、寫。要求每個同學(xué)準備好一本課堂筆記本，一本日記本，一本摘抄本，一支毛筆，一支鋼筆，一本現(xiàn)代漢語詞典，一本現(xiàn)代漢語成語詞典，并讓學(xué)生明白語文學(xué)習(xí)的基本方法、規(guī)律。
學(xué)習(xí)時，學(xué)會分步驟逐步漸進。一是會利用漢語詞典、成語詞典預(yù)習(xí)課文，自己掃清障礙，叫“讀通課文”；二是在閱讀中學(xué)會整體感知課文內(nèi)容的方法，主要是利用文章的要素把握文章的主要內(nèi)容，也叫“讀懂課文”；三是會根據(jù)自己的思考提出質(zhì)疑，將自己的問題與作者的思想進行碰撞，也叫“讀深課文”。
二、會嘗試
學(xué)習(xí)時嘗試教師的教法學(xué)習(xí)，如：遇上背誦的內(nèi)容，教給學(xué)生機械記憶、蠶食記憶、意義識記等不同方法供學(xué)生選擇；嘗試記敘文的總結(jié)運用“人、事、結(jié)果”的公式，說明文是按照什么事物什么特點或規(guī)律，議論文則根據(jù)文中什么事作者有什么看法；閱讀文章，教給學(xué)生瀏覽、速讀、默讀、朗讀等不同方法；朗讀課文，我們則從文章的感情基調(diào)、語氣、節(jié)奏、重音、語速等方面入手。寫作呢則講給學(xué)生首尾呼應(yīng)、托物言志、象征等手法，要敢于大膽嘗試，遇到不同情況會積極調(diào)整。
三、會運用
從文章內(nèi)容、學(xué)生心理因素出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗成功的快樂，體味到做主人的幸福。 本單元課文都屬寫人的作品，在學(xué)習(xí)中搜集有關(guān)人物的資料，了解他們的經(jīng)歷，以便更好地理解人物。同時積累人物描寫的精巧句段，掌握人物描寫的技巧，注意通過人物的言行表現(xiàn)其心理。
《聞一多先生的說和做》這篇文章記敘了聞一多先生的主要事跡，表現(xiàn)了他言行一致的崇高品格，高度贊揚了他的革命精神。思考一：文章是以議論為線索結(jié)構(gòu)全文的。思考二：文章圍繞聞一多先生思想品格的最本質(zhì)特征，精選典型事例，運用嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，詩一般的語言，精當(dāng)?shù)氖闱樾宰h論，突出文章的中心。
《紀念白求恩》重點嘗試背誦研讀課文第四段，理解白求恩的精神實質(zhì)，并向他學(xué)習(xí)。
抓住本文夾敘夾議、以議為主的表達方式。理解對比論證的好處，并弄清文章各段之間的聯(lián)系。
《音樂巨人貝多芬》先理清本文的寫作順序。體會文中出色的肖像描寫和語言描寫，走進貝多芬的心靈。
《福樓拜家的星期天》重點應(yīng)理解作者在敘述和描寫中間，插入一些抒情和議論的作用。 體會作者怎樣通過描寫四位作家的肖像語言和行動，表現(xiàn)出他們各自的性格特點的。
四、學(xué)會創(chuàng)新
新課程改革的一項重大突破是改變了過去教材天下一統(tǒng)的格局，社會、生活、實踐一切可以利用的資源都成為教學(xué)內(nèi)容。如學(xué)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》時，從孫權(quán)身體力行勸勉呂蒙讀書學(xué)習(xí)的故事，說明了讀書學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)習(xí)是可抓住關(guān)鍵詞語“吳下阿蒙”“刮目相待”理解二人對話的內(nèi)容，并體會這段話的情味�？蓪⒈疚呐c以前學(xué)過的《傷仲永》一文聯(lián)系起來做比較閱讀。
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