第 一 課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)本文簡(jiǎn)練生動(dòng)的寫作特色。
2.養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3.積累詞語(yǔ)，積累有關(guān)文化常識(shí)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)： 積累重要實(shí)詞、學(xué)習(xí)寫作特色。
一.自主學(xué)習(xí)：(你讀得比老師還好)
1.自學(xué)指導(dǎo)：讀導(dǎo)語(yǔ)，朗讀課文。( 要求讀準(zhǔn)字音，最少三遍 。)
查閱練習(xí)冊(cè)有關(guān)資料重點(diǎn)了解《資治通鑒》、司馬光。
把課下重點(diǎn)注釋抄到原文中并背誦五分鐘。(教師指導(dǎo))
2.自學(xué)檢測(cè)：(你寫得字真漂亮)
朗讀課文，要求模仿人物的對(duì)話。(教師指導(dǎo)：注意“邪”、“耳‘、”乎“等詞語(yǔ)以及“？”，“！”標(biāo)點(diǎn)的語(yǔ)氣）
文學(xué)常識(shí)填空：本文的作者是 ，本文選自 。
解釋下列加點(diǎn)的詞：
a.卿今當(dāng)涂掌事。 b.孤豈欲卿治經(jīng)為博士。
c.蒙辭以軍中多務(wù)。
d.但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。
e.及魯肅過(guò)尋陽(yáng)
f.卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！
g.士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！
二小組學(xué)習(xí) ：(團(tuán)結(jié)起來(lái)，力量會(huì)無(wú)窮大)
1.請(qǐng)翻譯中的有關(guān)句子。
2.請(qǐng)用自己的話復(fù)述本文。
小組編課本劇。(注意人物的神態(tài)、心理的表現(xiàn))
三展示反饋：(你的思路真巧妙)
1.本文題目是“孫權(quán)勸學(xué)”，他為什么要?jiǎng)駞蚊蓪W(xué)習(xí)？他是怎樣勸學(xué)的？
2.為什么要“士別三日，即更刮目相看”？
3.解釋“吳下阿蒙”、“刮目相看”并造句。
四精講點(diǎn)撥：
本文記事簡(jiǎn)練。全文只寫了孫權(quán)勸學(xué)和魯肅“與蒙論議”兩個(gè)片段，即先交代事情的起因，緊接著就寫出結(jié)果，而不寫呂蒙如何好學(xué)， 他的才略是如何長(zhǎng)進(jìn)的。寫事情的結(jié)果，也不是直接寫呂蒙如何學(xué)而有成，而是通過(guò)魯肅與呂蒙的對(duì)話生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。寫孫權(quán)勸學(xué)，著重以孫權(quán)的勸說(shuō)之言，來(lái)表現(xiàn)他的善勸，而略去呂蒙的對(duì)話，僅以“蒙辭以軍中多務(wù)”一句寫呂蒙的反應(yīng)，并以“蒙乃始就學(xué)”一句寫呂蒙接受了勸說(shuō)；寫魯肅“與蒙論議”，著重以二人富有風(fēng)趣的一問(wèn)一答，來(lái)表現(xiàn)呂蒙才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)，而略去二人“論議”的內(nèi)容，并僅以“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”一句作結(jié)。
五.搜集有關(guān)讀書學(xué)習(xí)的名人名言。
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