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    1. 大地的歌吟(人教版高二選修) 教案教學(xué)設(shè)計

      發(fā)布時間:2016-12-7 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

       課題 第四單元《大地的歌吟》1 課堂類型 新授

      學(xué)

      標(biāo) 知識與技能 過程與方法 情感態(tài)度與價值觀

      理解詩的語言特征:多義性、跳躍性、可感性、音樂性  體會中國現(xiàn)代詩歌的抽象哲理如何與感性形象有機結(jié)合  理解詩歌中象征意蘊,以及歷史文化的厚重感 

      教學(xué)重點 體會不同詩人的個性化的語言表達(dá) 

      教學(xué)難點 理解詩歌中象征意蘊,以及歷史文化的厚重感 

      教學(xué)方法 自讀品味法、討論交流法 學(xué)法設(shè)計 研究討論--分析歸納

      一、閱讀《詩的語言》,理解詩歌語言的特征 

      詩歌語言與實用語言的區(qū)別,最顯著的就是它們的目的不同,F(xiàn)實語言為實用,目的為“讀解”;詩歌語言不為實用,目的在于“審美”。 

      1、多義性     

      2、跳躍性:⑴詩人創(chuàng)作的一個顯著特征,⑵跳躍性是詩歌本身應(yīng)該具有的特征。 

      3、可感性:體、形象、可知。 

      一般來說,詩歌不是用來說理的,但詩歌中又有哲理;詩歌的“理”,要通過詩歌的意象和形象來包含;我們讀詩,要讀出詩的情感,有時還要注意它所蘊含的哲理。 

      4、 音樂性:外在的音樂性:押韻、平仄、節(jié)奏;內(nèi)在的音樂性:情緒起伏,不同詩人有不同的處理方式。 

      二、精讀《河床》 

      ㈠作者簡介: 

      昌耀(1936--2000),原名王昌耀。1950年參軍,任宣傳隊員。同年赴朝參加抗美援朝。期間發(fā)表處女作《人橋》。1953年6月在元山戰(zhàn)役中頭部負(fù)傷回國治療。1955年主動報名參加開發(fā)大西北。1988年任青海省作協(xié)副主席。 

      ㈡精讀探究 

      1、你能說出詩人筆下的河床有何特點? 

      詩人寫出了河床的地域特征,除此之外,還用其多彩的詩筆描繪出了河床外在的形態(tài)特征和內(nèi)在的性格特征。

      地域特征是它來自黃河源頭,起源于巴顏喀拉山;形態(tài)特征表現(xiàn)為:寬闊浩蕩(“巨人般躺倒”“巨人般屹立”)、有時滋潤(“我須臾不停地/向東方大海排瀉我那不竭的精力”)、有時干枯(“我刺膚文身,讓精心顯示的那些圖形可被遠(yuǎn)觀而不可近狎”)、溝壑縱橫(“我在每一個瞬間都表現(xiàn)為大千眾相”);性格特征表現(xiàn)為:堅實寬厚(“那些馬車響著刮木,

      像奏著迎神的喇叭,登上了我的胸脯。輪子跳動在我鼓囊囊的肌塊”)、雄性美(“我拓荒千里”)、富有使命感(“我把龍的形象重新推上世界的前臺”)、博愛(“我在每一個瞬間都同時看到你們”)。 

      2、詩中用了多種人稱,“我”“他們”“他”“她”“你們”,分別指代什么? 

      “我”指河床,詩人用第一人稱的口吻為河床代言,消弭了河床與閱讀者之間的隔膜;“他們”指唐古特車夫,也泛指熟悉河床,與河床有過“親密接觸”的人們;“他”指兀鷹,“她”指母狼,這里把動物都擬人化了,使之更加形象;“你們”有兩種不同的指代,一指黃河象。(“也永遠(yuǎn)懷念你們--消逝了的黃河象”),表達(dá)詩人對消失了的物種的一種親切緬懷的情緒;一指人類,把河床和人類并舉,有種不分“你我”的和諧感,使讀者更能進(jìn)入詩歌的意境,感同身受。

      3、主要的語言特點 

      ⑴不同流俗 

      句式:拒絕外在形式,注重內(nèi)在節(jié)奏;變化多端的長短交錯的句式,形成突兀、沖撞、緊張中的和諧 

      質(zhì)感和力度:拋棄修飾、粗樸厚重(與黃河河床的風(fēng)格特點相吻合),顯得不可抗拒,魅力無窮。 

      ⑵大氣雄渾:雄渾、高亢、陽剛、大氣。不拘小節(jié),注重內(nèi)在。大生命的大氣概,有力的生命律動。 

      ⑶修辭奇特:擬人、排比 

      5、意象特點:豐富多彩 

      ⑴與傳說、神話有關(guān)的意象,如“兀鷹”“母狼”“黃河象”,原始、血性,突出旺盛生命力的特征。 

      ⑵與民族世俗生活有關(guān)的細(xì)節(jié)意象,如“唐古特人的馬車”“獵人”“鷹的城堡”。給人視覺刺激,濃重的黃土色調(diào)給人巨大而奇異的感覺。 

      ⑶具有滄桑感、傷殘感的意象,如“颶風(fēng)”“時間”“古跡”“化石”“始皇帝”“馳道”“不可攻克的球門”。這一系列意象,既是作者心靈痛覺的復(fù)寫,又是他對那種獰厲粗獷的原生力量的認(rèn)同,表達(dá)出人類最高貴的精神品質(zhì)--認(rèn)知自我的歷史、感知自我的清醒、珍愛歷史的智慧。 

      分類作業(yè) A類:熟讀這首詩,深入理解其語言。

      B類:理解詩歌主題。

      預(yù)習(xí)布置 其他四首詩

      板書設(shè)計 主要的語言特點:同流俗    大氣雄渾    修辭奇特

      課后反思

         

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