一、教學(xué)目標(biāo)
1、 了解詩人白居易及其作品
2、 了解白居易詩“明白如話”的特點
3、 了解詩歌背景，把握詩歌主旨，了解白詩“寫意”的特點
二、教學(xué)重點
1、 把握白居易詩“明白如話”的特點
2、 了解白詩強烈的現(xiàn)實批判性，準(zhǔn)確把握每一首詩所蘊含的諷刺意味
3、 通過抓重點字詞、對比等賞析詩歌
三、教學(xué)難點
結(jié)合詩歌背景，了解詩歌主旨，把握詩人的情感和態(tài)度
四、教學(xué)方法和教學(xué)手段
多讀法，討論法，多媒體
五、教時安排及教學(xué)安排
四課時
第一課時
教學(xué)要點：導(dǎo)入，詩人簡介，賞析《輕肥》
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，唐朝有三大詩人，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了其中的兩位--李白和杜甫的詩歌，剩下一個是誰呢？（白居易）同為唐朝詩人，李白任性使氣，杜甫憂國憂民，以至他們的詩歌風(fēng)格走了不同的路子。那么白居易又是怎樣的呢？
二、詩人簡介
白居易，字樂天，號香山居士。其先太原（今屬山西）人。貞元進士，歷官秘書省校書郎、左拾遺、左贊善大夫、江州司馬、杭州刺史、蘇州刺史、刑部尚書。在文學(xué)上積極倡導(dǎo)新樂府運動，主張文章合為時而著，詩歌合為事而作，寫下了不少感嘆時世、反映人民疾苦的詩篇，對后世頗有影響。
三、賞析《輕肥》
1、齊讀，整體感知
《輕肥》寫宦官的驕橫之態(tài)并與江南天災(zāi)作對比，表達(dá)詩人對官場奢侈生活的批判和對人民艱苦的同情。
2、自由讀，分析字詞
3、藝術(shù)手法
（1）具有強烈的現(xiàn)實批判性
（2）對比手法的運用
（3）只作描寫，不發(fā)一字的議論，但比議論更具有震撼力
第二課時
教學(xué)要點：賞析《杜陵叟》
1、齊讀，整體感知
《杜陵叟》寫農(nóng)夫之苦，并對統(tǒng)治者玩弄權(quán)術(shù)剝削人民表示強烈的憤慨之情。
2、自由讀，分析字詞
3、藝術(shù)手法
（1）對封建統(tǒng)治者用“雙簧戲”方式剝削農(nóng)民暴行的深刻揭露
（2）人稱的變化寫出詩人憤激的情感
第三課時
教學(xué)要點：賞析《花非花》和《問劉十九》
一、賞析《花非花》
1、齊讀，整體感知
《花非花》詩意朦朧，近乎“無題”詩。
2、自由讀，分析字詞
3、藝術(shù)手法
（1）朦朧性，有一種淡淡的感傷之情
（2）博喻的運用
（3）運用民間歌謠三三七句式，有節(jié)律整飭和錯綜之美
二、賞析《問劉十九》
1、齊讀，整體感知
《問劉十九》
寫一個冬日的傍晚邀人飲酒的情趣。
2、自由讀，分析字詞
3、藝術(shù)手法
（1）語淺而情深
（2）蘊含生活氣息
（3）層次鋪墊
第四課時
教學(xué)要點：拓展閱讀，賞析《賣炭翁》；歸納白居易詩的特點
一、賞析《賣炭翁》
1、投影，齊讀，整體感知
《賣炭翁》反映宮市給人民造成的苦難
2、自由讀，分析字詞
3、藝術(shù)手法
（1）對封建統(tǒng)治者剝削農(nóng)民暴行的深刻揭露
（2）只作描寫，不發(fā)一字的議論，但比議論更具有震撼力
（3）對比手法的運用
二、白居易詩（諷喻）的特點
1、因事立題，主題專一明確
2、敘議結(jié)合或不發(fā)一字議論
3、運用肖像、心理、細(xì)節(jié)等白描手法刻畫人物形象
4、鮮明的對比的手法
5、樸實直切、淺易通俗的語言風(fēng)格
[白居易詩四首：輕肥、杜陵叟、花非花、問劉十九 教案教學(xué)設(shè)計]相關(guān)文章：