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    1. 語言實(shí)際運(yùn)用中考復(fù)習(xí)課(人教版九年級(jí)) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

      發(fā)布時(shí)間:2016-7-18 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

       “語言實(shí)際運(yùn)用”中考復(fù)習(xí)課

      一、導(dǎo)入:給同學(xué)們說個(gè)故事:云南解放前夕,國民黨省主席盧漢準(zhǔn)備起義,而軍統(tǒng)特務(wù)在昆明逮捕了近百名民主人士。盧漢為這些人向蔣介石求情。蔣的回電是“情有可原,罪無可逭(huan )”。盧漢等人則命譯碼員將電文譯成 “罪無可逭,情有可原”,再交給軍統(tǒng)特務(wù)小組,從而救下了這近百名民主人士的性命。

      故事說明語言在實(shí)際生活中的作用很大。同學(xué)們想想:盧漢等人是使用什么手段改換電文的?(調(diào)換了語序)。 

       師:對(duì)!語序是語言實(shí)際運(yùn)用中要注意的問題,它屬于“連貫”范疇。回憶一下,語言在實(shí)際運(yùn)用中除了連貫的要求外,還有哪兩個(gè)要求? 

       齊:簡(jiǎn)明,得體。 

       師:對(duì)!那么怎樣才能使話說得簡(jiǎn)明呢?下面做幾個(gè)練習(xí)。(出示練習(xí)題) 

       1.用不干凈的抹布擦碗,越擦越不干凈,越擦越臟,很容易傳染許多疾病。 

      2.用文字表述下列反應(yīng)式: 

      光能 

       CO[,2]+H[,2]O────碳水化合物+O[,2]↑ 

       綠色植物 

       3.下面的句子表達(dá)了幾種意思?請(qǐng)用自己的話說出來。 

           來了兩個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)。 

       討論歸納:簡(jiǎn)明的要求(1)準(zhǔn)確不繁;(2)無歧義,易理解。 

           師:怎樣清除歧義現(xiàn)象呢?下面再做幾個(gè)小練習(xí),試歸納幾種消除歧義的方法。 

       下面的句子有幾種不同的理解,請(qǐng)用自己的話重說一遍,明確表達(dá)某種意思。 

           1.劉老師有許多人不認(rèn)識(shí)。 

           2.他一個(gè)早晨就寫了三封信。 

           3.小王沒找到。 

           小結(jié)歸納:消除歧義的方法有:(1)換詞;(2)變序;(3 )標(biāo)點(diǎn)。 

           師:還有一種方法。先做練習(xí)。 

          “我們要學(xué)習(xí)文件”是個(gè)有歧義的句子,在它后面加上一個(gè)句子,能消除歧義的項(xiàng)是(  )

      A.請(qǐng)做好準(zhǔn)備 

      B.請(qǐng)把電視機(jī)關(guān)上 

      C.小說不要帶來 

      D.請(qǐng)你告訴小王 

      師:這種方法我們給它取個(gè)名字,叫-- 

      生1:加句子。 

      生2:放到語言環(huán)境中。 

      生3:設(shè)境。 

      師:好!表達(dá)簡(jiǎn)明準(zhǔn)確。比老師總結(jié)得好,請(qǐng)大家掌聲鼓勵(lì)(掌聲不絕)。 

      師:現(xiàn)在我們來歸納一下“簡(jiǎn)明”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)可能出題測(cè)試的角度。 

      討論小結(jié):(1)刪繁;(2)消歧;(3)寫話, 即根據(jù)要求寫一句簡(jiǎn)明的話,如擬電文,說明某一圖形 、公式等。 

      師:語言實(shí)際運(yùn)用中的第二個(gè)要求是連貫,那么怎樣才能使表達(dá)連貫?zāi)?下面做兩個(gè)練習(xí): 

      1.調(diào)整語序,使之連貫 

      ①報(bào)刊索引用來查找分散發(fā)表于各種報(bào)刊的篇名出處。②書籍索引用來查找書名、篇名、人名、地名和字 詞等。③還有一些專題索引,如史學(xué)論文索引等。④索引主要有報(bào)刊索引和書籍索引。⑤常用的有《全國報(bào)刊 索引》《全國報(bào)刊文學(xué)論文索引》等。⑥比如要查找中國歷史人物,可以使用《廿五史人名索引》。 

      2.能使表達(dá)連貫的項(xiàng)是(  )沙丘移動(dòng)雖然緩慢,可是所到之處,森林全被摧毀,______,城郭變成丘墟。 

      A.埋葬了全部田園                       B.田園全被埋葬 

      C.把全部田園埋葬                       D.田園變成荒山 

      師:在第一題中,第④句為什么要排到這段話的最前邊?第③句的“還有”和第⑦句中的“比如”等詞語 的作用是什么? 

      討論小結(jié):連貫的要求是:統(tǒng)一話題、合理句序和過渡自然。 

      師:同學(xué)們從以上兩例中可以看出這一知識(shí)點(diǎn)出題的形式有哪兩種? 

      生齊:調(diào)整語序,語句歸位。 

      師:下面老師再向大家介紹一種趣味訓(xùn)練。有個(gè)書法家,他的住宅附近總有些人為圖方便而小便。他就寫 了牌子插在那兒:不得隨處小便。有個(gè)人卻把這字牌偷回去重新裁剪裱糊掛到書房做座右銘,這個(gè)座右銘是- - 

      生:小處不得隨便。 

      師:再給同學(xué)們說個(gè)故事:英國元帥蒙哥馬利到我國訪問,晚上看《穆桂英掛帥》,沒看完他就出來了, 并對(duì)我國陪同人員熊向輝說:“這出戲不好,怎么讓女人做元帥!”熊向輝解釋說這戲是我國的民間傳說,并 說紅軍和解放軍里也有不少女將軍。蒙說:“我對(duì)紅軍和解放軍很欽佩,但不知道里面還有女將軍,這有損貴 軍的聲譽(yù)!毙芨鶕(jù)英國國家體制特點(diǎn)反駁說:“_______! 

      想想,熊能否說:“你媽媽不也是女的嗎?” 

      生(齊笑):不能。因?yàn)椴欢Y貌,不得體。 

      師:應(yīng)該怎樣回答呢? 

      生13:英國女王不也是女的嗎! 

      師:用兩個(gè)“女”字好嗎? 

      生14:英國的國王不也是女的嗎! 

      師:蒙在措詞上有何特色?上面的回答可做怎樣的修改? 

      生15:貴國國王不也是女的嗎? 

      師:“國王”可否換個(gè)說法? 

      生16:貴國國王陛下不也是女的嗎? 

      討論小結(jié):得體的要求有:(1)注意場(chǎng)合;(2)注意對(duì)象; (3)文明禮貌。 

      做練習(xí): 

      1.下面人物對(duì)話是否得體?為什么? 

      A.甲:我的作業(yè)不會(huì)做,多虧了你幫助我。乙:哥們嘛,就得夠意思。 

      B.今天,我光臨貴校,使貴校蓬蓽生輝。 

      2.菜場(chǎng)上,一位營業(yè)員發(fā)現(xiàn)有位顧客在買青菜時(shí)把菜皮剝掉太多,于是走過去和藹地說:“_________。” 

      3.下面的營業(yè)招牌書寫是否得體?為什么? 

      城@①ji。愧谲皽 

          討論小結(jié):(1)場(chǎng)合:莊重場(chǎng)合,用語典雅;日常場(chǎng)合,口語;工作場(chǎng)合,術(shù)語、行話;娛樂場(chǎng)合,風(fēng)趣 幽默。(2 )對(duì)象:注意敬辭與謙辭的用法。(3)出題角度:A.情境對(duì)話;B.應(yīng)用文體改錯(cuò)。 

          師(總結(jié)):這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了“語言實(shí)際運(yùn)用”這一知識(shí)要點(diǎn)及其測(cè)試要求和某些解題方法。課后,請(qǐng) 同學(xué)們做好三件事:

      一、做好一組鞏固練習(xí)(內(nèi)容略);

      二、讀讀《范進(jìn)中舉》的后 兩段文字,體會(huì)人物會(huì)話中敬辭、謙辭及典雅書面語運(yùn)用的技巧。

      三、今天主要是從“說”(或?qū)懀┻@一角度來復(fù)習(xí)的,語言實(shí)際運(yùn)用還有一個(gè)怎樣的領(lǐng)域?有哪些要求?咱們下次討論。(下課) 

      附:板書設(shè)計(jì) 

      要求 方法 出題角度 簡(jiǎn)明 準(zhǔn)確、不繁、無 變序、換詞 刪繁、寫話、 

      歧義 標(biāo)點(diǎn)、設(shè)境 消歧 連貫 話題 找中心句 

      句序 尋過渡詞 變序 

      過渡 得體 場(chǎng)合: 工作、莊重 行話、書面語 情境對(duì)話 

      日常、娛樂 口語、有趣 應(yīng)用改錯(cuò) 

      對(duì)象 敬辭、謙辭 禮貌 

       

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