高三語文公開課
課題：《情真意切釋猜嫌》教學設計
時間：2008年10月30上午第三節(jié)
地點：三樓多媒體
授課人：胡鎮(zhèn)寶
[教學目標]
一、知識與能力
⒈理解文意，激發(fā)學生興趣，希望他們重讀《紅樓夢》。
⒉結(jié)合個性化人物語言，分析人物性格特點。
二、過程與方法
1、篩選信息：把握關鍵信息，分析人物思想情感。
2、細節(jié)品析：
①分析人物性格特點
②掌握分析人物性格的方法
三、情感態(tài)度與價值觀
樹立競爭不等于一味對抗、友愛利于互助進步思想
[教學重點]
理解“情真意切”利于融洽人與人之間關系的道理，分析人物性格特點
[教學難點]
篩選并概括文章的關鍵信息，理解文章主旨；結(jié)合細節(jié)分析，準確把握人物性格的方法
[課時安排]
兩課時
[教學設想]
第一課時：熟悉文章字詞并簡單疏通文章內(nèi)容（為新課作鋪墊）
第二課時：對文章做深層次的分析（進入課文）
[教學過程]
一、 導語設計
同學們喜歡小說嗎？那么，同學們喜歡古典長篇小說《紅樓夢》嗎？你看過嗎?你對《紅樓夢》了解多少？
二、 推進新課
1、 作者及作品簡介（師生共同回憶）
2、 《紅樓夢》知識小測試
3、 師：請談談你所了解的林黛玉和薛寶釵？
4、 解題3
節(jié)選《紅樓夢》第四十五回《金蘭契互剖金蘭語 風雨夕悶制風雨詞》。
三、 進入新課
文題來處我們知道了，可是問題也就隨之而來了，什么問題呢？有這樣三個問題--
⒈“猜嫌”從何而來？
⒉如何“釋”？
⒊怎見得“情真意切”？
解決了這三個問題，我們就基本上完成了對文本的研習，下面，我們就從這三個問題入手對文本進行研析
具體研習
⒈“猜嫌”從何而來？
⑴標題中的“猜嫌”在文中具體指的是什么？
材料：薛寶釵之“奸
⒉如何“釋”？
⑴寶釵怎樣做，才能釋“猜嫌”呢？
明確：滿懷真切情意對待黛玉
篩選關鍵信息
⑵通過對以上細節(jié)的分析，你可以看出薛寶釵什么樣的性格特點？
明確：寬容體貼、善解人意（恪守禮教；圓滑世故；溫和端正）
⒊怎見得“情真意切”？
林黛玉：生性孤傲，卻坦率認錯，可見實在是被對方折服了。稟性高潔，此番卻坦陳寄人籬下的痛苦心聲，多么難得！
薛寶釵：時時寬容大度；處處關心體貼；語語設身處地；真誠能釋猜嫌。
⒋課文中，哪里可以看出“猜嫌”已“釋”呢?
①情態(tài)變化：
嘆--笑--忙笑
②對寶釵的態(tài)度變化：
感激--道歉--傾述--高興
⒌通過對以上細節(jié)的分析，可以看出林黛玉什么樣的性格特點？
明確：坦率真誠（多愁善感；聰慧率真；口齒伶俐）
四、閱讀小說的一般方法
1 了解故事發(fā)生的背景
2 把握情節(jié)發(fā)展的絡和脈過程
3 分析人物的性格特征
五、作業(yè)布置
課外閱讀《紅樓夢》：寶玉的兩個大丫頭，襲人是寶釵的影子，晴雯是黛玉的影子，試通過細節(jié)描寫，分析二人個性化的形象特征。
六、板書設計
見多媒體
七、教學反思
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