乳源縣乳源中學(xué) 江暉
總體構(gòu)思：
教學(xué)本課的指導(dǎo)思想是讓學(xué)生展開聯(lián)想，從生活的素材走向作文的題材，理清作文思路，進行有條理地寫作構(gòu)思。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，指導(dǎo)學(xué)生能有創(chuàng)意地進行表達。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生展開聯(lián)想，理清作文思路，有條理地構(gòu)思作文。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫作的創(chuàng)意表達。
教學(xué)重點、難點：
1、重點：讓學(xué)生展開聯(lián)想，理清作文思路，并能有創(chuàng)意的表達；
2、難點：有條理地進行寫作構(gòu)思。
課時安排：一課時
教與學(xué)過程設(shè)計：
（一）、導(dǎo)入課題
同學(xué)們,我這有一段話,你們猜一猜,寫的是什么?
“他們的命運被安排定了，在一個充滿車輛與煙囪的城市里，他們的存在只是一種悲涼的點綴。他們在春天勤生綠葉，在夏日獻出濃蔭，等到朝霞的旗冉冉升起，他們就站成一列致敬。所有的人早已習(xí)慣于污濁了，但他們?nèi)匀还虉?zhí)地制造著不被珍惜的清新�！�
學(xué)生活動：學(xué)生饒有興致地討論，得出結(jié)論：是樹。教師進而明確：是生長在馬路兩旁的行道樹。
（二）、教師詮釋文題：行道樹是什么樣的？
學(xué)生活動：學(xué)生自由討論發(fā)言
要點提示：行道樹指在公路與道路兩旁成行栽植的樹木，在城市道路綠化與園林綠化中起著重要作用。行道樹的主要栽培場所為人行道綠帶，分車線綠島，市民廣場游徑，河濱林蔭道及城鄉(xiāng)公路兩側(cè)等。它對于提高道路的服務(wù)質(zhì)量，改善和美化區(qū)域生態(tài)環(huán)境，蔭庇行人、消除噪音、凈化空氣、調(diào)節(jié)氣候以及涵養(yǎng)水源都有重要作用。行道樹被形容成“綠色隧道”。
（幻燈）出示有關(guān)行道樹的照片。
（三）、出示作文題目（幻燈）：《行道樹》
今天我們就來寫一篇和樹有關(guān)的作文。
1、明確作文類型--命題作文
2、命題作文的主要特點（幻燈）：給出一個完整的正確的作文題，要求按規(guī)定的題進行寫作。題目一般是一個短語，句子或一個詞。
（注：面對這種作文類型，我們應(yīng)該認真推敲所給題目的內(nèi)容。）
（四）、寫作指導(dǎo)
（五）、板塊一：打開聯(lián)想的翅膀（想一想）
問：看到題目，你會想到什么？
學(xué)生活動：仔細揣摩題目的內(nèi)容，循著自己的思路展開各種聯(lián)想。
要點提示：一排排，整整齊齊列于路兩旁，樹姿優(yōu)美、冠大蔭濃、遮陰蔽日；堅韌，不易折，能經(jīng)受起狂風(fēng)的侵襲；默默無聞的矗立道路兩旁，為行人遮風(fēng)擋雨，留下夏日的陰涼。吸進二氧化碳，吐出氧氣，讓空氣更加清新，它們默默奉獻；具有行道樹般奉獻精神的人們：道路清潔工，他們的勞動帶來了干凈的街道和環(huán)境；邊防戰(zhàn)士、武警官兵，奉獻出自己的青春和熱血，默默無聞的守衛(wèi)邊防線，保護人民生
命財產(chǎn)安全；教師、護士……
學(xué)生活動：學(xué)生在草稿本隨時做好同學(xué)的發(fā)言筆記。
板塊二：讓思緒在合作中閃光（說一說）
學(xué)生活動：根據(jù)以上材料完成構(gòu)思，學(xué)生討論并思考：我要選哪些內(nèi)容寫？中心思想是什么？
提示：
①從材料中歸納一個寫作方向，確定自己寫哪一個方面的內(nèi)容，明晰自己的寫作思路。
②為這個方向找三個支架點，可以對現(xiàn)有的材料進行補充或改造。
學(xué)生活動：學(xué)生分小組互相討論，交流。在草稿本上把有用的材料記錄圈起來，商討寫作思路，構(gòu)思作文的主體框架。
2、學(xué)生口頭匯報討論結(jié)果。
教師點拔：我們在七年級已學(xué)過狀物的文章,如郭沫若借《石榴》謳歌了堅貞不屈、積極進取的民族氣節(jié)，表達了正義必勝的堅定信念；鄭振鐸借《海燕》抒發(fā)了他遠航途中萌生的無限眷念與熱愛祖國的濃濃鄉(xiāng)愁。它們都有一個共同的特點，是一個由形到神的過程。我們這篇作文也可以這樣操作，從樹的形狀、姿態(tài)、色彩以及其動靜變化入手。
例1：它平常，默默無聞的矗立于道路兩旁，經(jīng)歷風(fēng)吹日曬，雨雪冬霜，塵灰飛揚，這里斷了，那里折了，仍堅守自己的位置，為人們帶去清涼，讓空氣更加清新，如戰(zhàn)士，象教師，似護士。
例2：樹的綠色,在雨水的沖刷下新鮮、發(fā)亮，在陽光的照射下郁郁蔥蔥,生意盎然;給人們帶來清新的空氣,優(yōu)美的環(huán)境;在樹下看書、散步、運動。每一天都是新的，每一天都充滿希望。
例3：在冬天向春天過渡的時候，行道樹那旺盛的生命力，那些樹光禿禿的，樹枝上沒有半點生氣，如枯樹一般，甚至有時懷疑它們是否死了。但春天的到來，枝頭露出點點新芽，給人啟迪，在絕境中，只要心中充滿對生的渴望，就一定會有奇跡發(fā)生。
3、小結(jié)
從剛才的想與說的過程里，我們大致了解了寫作的構(gòu)思過程：
（1）、發(fā)散開去：尋求更廣度的思維空間， 想到什么寫什么，但并非每一個都要用，可越具體越好，但要小而實。
（2）、尋找路徑：將黑板羅列的材料，分別歸類，形成有用的作文題材。
（3）、理清層次：先寫什么、后寫什么、讓作文內(nèi)容的條理清晰。
板塊三：好的開端是成功的一半（寫一寫）
1、佳作欣賞（幻燈）：張曉風(fēng)的《行道樹》、
2、方法指導(dǎo)：怎樣開頭。
文章開頭形式多樣，一般來說主要有：
① 開門見山：點明主題，統(tǒng)攝全篇
② 設(shè)置懸念：開篇以特寫鏡頭寫出某個最富有吸引力的片段或事情的結(jié)果，以設(shè)置懸念；
③ 引用入題：格言警句、詩詞名言、俗語歌詞等由于其語言精粹、眾所周知等特點，易給讀者親切感，能創(chuàng)設(shè)氣氛，感動人心。
（六）、寫作實踐
1、布置寫作（幻燈）：以《行道樹》為題，寫一篇不少于500字的記敘文。
2、寫作的注意點（幻燈）：
①動筆前，進行整體構(gòu)思，列出寫作提綱；
② 打草稿，認真修改；
③ 把修改后的草稿寫清楚。
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