《語(yǔ)言的清晰性一--避免歧義》
【教學(xué)目的】
讓學(xué)生在分析實(shí)際語(yǔ)例的過(guò)程中，提高他們辨別語(yǔ)句歧義的能力，進(jìn)而使學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用（尤其是寫作）中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的清晰性之目標(biāo)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
古時(shí)，一個(gè)性急的王員外有次宴請(qǐng)四個(gè)客人�？墒沁^(guò)了約定時(shí)間了，客人只到了三個(gè)，而另一個(gè)卻遲遲不露面。王員外不由得說(shuō)了一句：“該來(lái)的怎么還不來(lái)？”一客人聽(tīng)了心里不是味：“難道我是不該來(lái)的？！”乃拂袖而去。王員外著急了：“不該走的走了�！绷硪豢腿税碘猓骸霸瓉�(lái)我是該走的�！币才ゎ^離去。王員外不由地喊了聲：“我又沒(méi)說(shuō)你！”最后一位客人待不下去了：“講了半天，卻是指我。”拔腳就走。只剩下王員外一人呆在那里。
請(qǐng)同學(xué)們想一想，可憐的王員外是在什么地方出現(xiàn)問(wèn)題了？
明確：?jiǎn)栴}在于王員外的三句話會(huì)讓人產(chǎn)生誤解，也即涉及歧義問(wèn)題。
二、學(xué)習(xí)要點(diǎn)
要想表達(dá)“清晰”，首要條件是防止誤解，防止誤解就是要注意避免歧義。
三、結(jié)全語(yǔ)例分析，探討造成語(yǔ)言歧義的原因
（一）口頭語(yǔ)中的歧義現(xiàn)象：
例：1、頭發(fā)長(zhǎng)得怪（zhang chang) 這個(gè)人好說(shuō)話(hao hao)
2、你為什么打他？(“打”重讀時(shí)表示不贊成這種方式；“他”重讀時(shí)表 示打錯(cuò)對(duì)象了）
3、（這份報(bào)告）我寫不好（我寫‖不好我‖寫不好）
4、你好（可以表示友好、生氣、打招呼等）
4、這是致癌物質(zhì)（其中“致癌”與“治癌”同音）
明確：造成口頭語(yǔ)歧義的因素有：讀音、輕重音、停頓、語(yǔ)調(diào)。
（二）書面語(yǔ)中的歧義現(xiàn)象：
例：5、我要趕去上課了，不然就要遲到了。
6、原 市 公司總經(jīng)理因病不幸去世。
7、李明與王同是多年的好友，此次久別重逢，分外激動(dòng)，他高興地緊握他的手。
8、不適當(dāng)?shù)毓芙毯⒆訉?duì)孩子的成長(zhǎng)不利。
9、媽媽的鞋還沒(méi)有做完。
明確：造成書面語(yǔ)中歧義現(xiàn)象的因素：語(yǔ)詞使用，例5中的“上課”的理解既可以是指學(xué)生學(xué)習(xí)又可以指教師教學(xué)；語(yǔ)序，例6中的“原”既可修飾市又可修飾公司還可修飾總經(jīng)理；交代和指稱，例7中的兩個(gè)“他”具體內(nèi)容讓人無(wú)法確定；語(yǔ)言層次，例8中的“不適當(dāng)?shù)毓芙毯⒆印奔瓤蓜澐譃椤安弧m當(dāng)?shù)毓芙毯⒆印庇挚蓜澐譃椤安贿m當(dāng)?shù)亍芙毯⒆印�；語(yǔ)義關(guān)系，例9中的“媽媽的鞋”雖然層次劃分和層次關(guān)系都一樣，但可做多種理解。
四、注意的問(wèn)題
1、語(yǔ)法歧義和事實(shí)歧義
實(shí)際上在交流過(guò)程中，如果能有足夠的背景內(nèi)容，將不會(huì)產(chǎn)生歧義。
例：有人說(shuō)我是學(xué)術(shù)界的泰斗，但只憑我這點(diǎn)功底，豈敢消受？
因此，在實(shí)際語(yǔ)言表達(dá)中，要注意語(yǔ)法上有歧義的句子在一定語(yǔ)境中就可能是一個(gè)表達(dá)清晰的句子，甚至可以達(dá)到很好的表達(dá)效果，例：
三人在廟檐下立地看火。數(shù)內(nèi)一個(gè)(①)道：“這條計(jì)好么？”一個(gè)(②)應(yīng)道:“端的虧管營(yíng)、差撥兩位用心！回到京師，稟過(guò)太尉，都保你二位做大官。這番張教頭沒(méi)得推故了！”一個(gè)(③)道：“林沖今番直吃我們對(duì)付了！高衙內(nèi)這病必然好了！”又一個(gè)(④)道：“張教頭那廝，三回五次托人情去說(shuō)‘你的女婿沒(méi)了’，張教頭越不肯應(yīng)承，因此衙內(nèi)病患看看重了。太尉特使兩個(gè)央浼二位干這件事。不想而今完備了！”又一個(gè)(⑤)道：“小人直爬入墻里去，四下草堆上點(diǎn)了十來(lái)個(gè)火把，待走那里去！”那一個(gè)(⑥)道：“這早晚燒個(gè)八分過(guò)了。”又聽(tīng)得一個(gè)(⑦)道：“便逃得性命時(shí)，燒了大軍草料場(chǎng)也得個(gè)死罪！”又一個(gè)(⑧)道：“我們回城里去罷�！币粋�(gè)(⑨)道：“再看一看，拾得他一兩塊骨頭回京，府里見(jiàn)太尉和衙內(nèi)時(shí)，也道我們也能會(huì)干事�！�
《林教頭風(fēng)雪山神廟》
上例中⑴-⑼的指代內(nèi)容初看上去真是讓人無(wú)法推測(cè)，但置于《林教頭風(fēng)雪山神廟》的具體語(yǔ)境中，卻又是非此就無(wú)法傳神地表達(dá)出當(dāng)時(shí)林沖與陸謙等人的真實(shí)情況，取得了極好的效果。
2、歧義與修辭
在我國(guó)的古詩(shī)中，有如以下句子：
東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴。
在俗語(yǔ)中（尤其是歇后語(yǔ)）也有大量這樣的句子：
豬鼻子插根蔥--裝象
在此，我們應(yīng)該嚴(yán)格區(qū)分歧義與修辭（尤其是雙關(guān)）是兩個(gè)不同概念：歧義是消極意義上的語(yǔ)病現(xiàn)象；而修辭是積極意義上的特殊表達(dá)形式。
五、訓(xùn)練
（一）分析以下有歧義的句子，找出產(chǎn)生歧義的原因：
1、日夜思念著我的慈祥的母親
2、總結(jié)宣傳先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)。
3、在座的人，誰(shuí)都說(shuō)不清楚這件事情的來(lái)龍去脈。
4、文章分析了無(wú)產(chǎn)階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)在各個(gè)歷史時(shí)期斗爭(zhēng)的戰(zhàn)略特點(diǎn)。
5、據(jù)鐵路局統(tǒng)計(jì)，在辦理客貸運(yùn)營(yíng)前八個(gè)月中，已運(yùn)輸了大量物資。
6、大家一致認(rèn)為張彤和李云的師傅說(shuō)出了自己想說(shuō)的話。
（二）看以下一則材料，請(qǐng)說(shuō)出個(gè)中原委
古時(shí)有三個(gè)秀才進(jìn)京趕考，路過(guò)一座道觀。有一道人自稱能測(cè)未來(lái)，于是三人請(qǐng)道人為他們?nèi)怂闼愦舜乌s結(jié)果。那道人默然不語(yǔ)，俄頃，朝這三人伸出一指，便不作答。結(jié)果，三人中只有一人高中。于是，高中之人就說(shuō)此道人真乃神人，一算即中，因?yàn)橐恢副硎救酥恢幸蝗�。可�?shí)際上，這三人考試情況不管如何，這個(gè)道人都可說(shuō)是算中的，請(qǐng)你運(yùn)用本節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容來(lái)揭穿這個(gè)道人的騙術(shù)。
六、小結(jié)
這么一句話：語(yǔ)言是地球上最美麗的花朵。它是變幻無(wú)窮的，能表達(dá)出我們所想表達(dá)的一切，但前提是我們得掌握一定的語(yǔ)言規(guī)則與運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，并能在實(shí)踐中習(xí)慣它。
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