一、教學(xué)要點(diǎn)
1、強(qiáng)烈濃郁的抒情氣氛；
2、借大海的形象抒寫(xiě)自由精神。
二、教學(xué)程序
（一）、導(dǎo)入
（二）、作者與背景
1、文中注釋；
2、補(bǔ)充：詩(shī)人在青年時(shí)代就深受十二月黨人的影響，寫(xiě)下了許多反對(duì)專制暴政和歌頌自由民主的政治抒情詩(shī)。1820年，詩(shī)人年僅21歲就被沙皇放逐到南俄。1824年夏天，他與奧德薩總督發(fā)生沖突，又被軍警押送到米哈伊洛夫斯克村，囚禁在那里長(zhǎng)達(dá)兩年之久。詩(shī)人在奧德薩長(zhǎng)期與大海為伴，把奔騰的大�？醋鍪亲杂傻南笳�。當(dāng)他要遠(yuǎn)離奧德薩而向大海告別的時(shí)候，萬(wàn)千思緒如潮水般奔涌，憂郁而激憤的詩(shī)篇早已醞釀在胸中。詩(shī)人在奧德薩開(kāi)始寫(xiě)作，到米哈伊洛夫斯克村最后完成了這首詩(shī)。
（三）、初讀，體會(huì)強(qiáng)烈濃郁的抒情氣氛
--這首詩(shī)有著濃厚的抒情色彩，詩(shī)人的感情熾熱而又深沉，全詩(shī)有一個(gè)感情的變化過(guò)程，從臨別的憂郁、眷戀，到回憶時(shí)相對(duì)的沉靜和郁郁不平，從追憶拿破侖、拜倫時(shí)的熱烈、激昂，到最后一次告別時(shí)的悲壯、決絕。誦讀時(shí)，要注意把握全詩(shī)感情的基調(diào)和變化過(guò)程。
（四）、再讀，理清詩(shī)歌大意
--全詩(shī)共15節(jié)，大致可分為三個(gè)部分。
第一部分，為第一、二節(jié)，寫(xiě)詩(shī)人向大海告別。大海最后一次在詩(shī)人眼前“翻滾著蔚藍(lán)色的波浪，和閃耀著嬌美的容光”。在詩(shī)人看來(lái)，大海是在以它的自由奔放展示它動(dòng)人的美，以它的憂郁悲哀召喚著臨別的朋友。大海與詩(shī)人共有的自由奔放的精神，使詩(shī)人與大海在感情上緊緊相連。
第二部分，為第三節(jié)至第十三節(jié)，寫(xiě)大海引發(fā)的詩(shī)人的回憶和聯(lián)想，表達(dá)詩(shī)人對(duì)自由的渴望。 第三節(jié)至第七節(jié)寫(xiě)詩(shī)人向大海吐露自己曾經(jīng)要逃往海外、追求自由的隱秘的愿望和愿望難于實(shí)現(xiàn)的愁苦情懷，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)失去自由的懊喪之情。 第八節(jié)至第十三節(jié)寫(xiě)詩(shī)人對(duì)拿破侖和拜倫的追念，尤其是表達(dá)了對(duì)拜倫的極端欽佩，他與作者精神相通，也與大海的精神相通。言語(yǔ)之間，詩(shī)人流露了壯志難酬的無(wú)奈和感傷。
第三部分，最后兩節(jié)，詩(shī)人再次與大海告別，說(shuō)明自己絕不會(huì)忘記大海的誓言，決心將大海的精神作為激勵(lì)自己的動(dòng)力，為自由奮斗不息。
（五）、主旨
這首詩(shī)以大海作為自由精神的象征，傳達(dá)了詩(shī)人對(duì)大海一樣的自由精神的熱烈追求。詩(shī)人借大海自由奔放的壯美形象，生發(fā)聯(lián)想，盡情抒懷，表達(dá)了渴求自由的愿望。
（六）、總結(jié)
1、強(qiáng)烈濃郁的抒情氣氛；
2、借大海的形象抒寫(xiě)自由精神。
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