一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)掌握課文中的有關(guān)生字詞。
2、理清本文的寫作思路，體會作者的思想感情。
3、聯(lián)系生活，學(xué)會與父母、他人溝通，正確處理好親情、友情的關(guān)系。從中獲
得有益啟示，并能有效地解決好類似問題。
4、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．重點(diǎn): 了解作者通過語言、動作、心理、神態(tài)描寫刻畫人物形象，分角色朗讀課文。
2．難點(diǎn): 整體感知課文，理解文章中人物的思想感情。
三、課時(shí)：第一課時(shí)
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
1、播放歌曲《友誼地久天長》
2、導(dǎo)語：剛剛升入中學(xué)的我們，在悄悄地長大，對許多事情有了自己的主見。對學(xué)習(xí)，對友情，我們可能與父母有不同的看法，它也許讓你無奈、傷心，甚至落淚。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的《羚羊木雕》講的就是這樣一個(gè)故事。
3、作者簡介、題目解說。
羚羊木雕是非洲藝術(shù)家以羚羊?yàn)樾误w用一種黑木雕刻成的工藝品。非洲木雕是非洲大陸具有代表性的，全世界都享有盛譽(yù)的工藝品，其文化、藝術(shù)價(jià)值很高。非洲很多國家元首出訪，或歡迎來仿的客人大多喜歡贈送木雕。這里作者把《羚羊木雕》用來作為文章的標(biāo)題。全文內(nèi)容就是與它有很直接的關(guān)系。
（二）檢查預(yù)習(xí)
抹(ｍǒ)眼淚 攥(ｚｕàｎ) 樹杈(ｃｈà) 寒顫(ｚｈàｎ)
怦怦(ｐēｎｇ ｐēｎｇ) 逮著玩ｄǎｉ
（三）正課
1、快速默讀、感知課文。完成學(xué)案上的題目。
2、根據(jù)剛才的題目，課文圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情？請同學(xué)們用簡要的語言復(fù)述課文。
《羚羊木雕》講述的是子女和父母之間發(fā)生的一場小矛盾�！拔摇卑蚜缪蚰镜袼徒o了最要好的朋友萬芳，父母發(fā)覺了，逼“我”去要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊還“我”�！拔摇睂ε笥堰@樣反悔，傷心極了。這種矛盾說到底還是一個(gè)“代溝”問題。由于時(shí)代的變遷，知識背景的不同，兩代人在對待人生、理想、親情、友情以及價(jià)值觀等方面必然會有種種差異，也必然表現(xiàn)在許多家庭里。
3、分角色朗讀，整體感悟課文。
教師要求：在每個(gè)學(xué)習(xí)小組中抽學(xué)生按角色分工有感情地朗誦，但只讀人物對話部分，教師參與其中讀故事敘述者部分�？勺x全文，也可只讀前半部分。
4、問題拓展
① 女兒既然把羚羊木雕送給了萬芳，你認(rèn)為事情怎樣處理才好？
②我該不該把羚羊送給萬芳？父母逼我取回來，我送了該不該取回來？
③羚羊已送了萬芳，你如果是父母你怎樣處理？
④怎樣才能避免這場不愉快的事發(fā)生？
學(xué)生分小組討論，各抒己見，展示個(gè)性。教師指導(dǎo)，全班交流。如果學(xué)生的意見不一致，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意擺事實(shí)講道理，把握好自己的觀點(diǎn)。不論觀點(diǎn)怎樣，教師都要給予鼓勵。要求既展開求異思維，又是合作學(xué)習(xí)。
五．課堂小結(jié)
《羚羊木雕》展示了兩種內(nèi)心世界：“我”珍惜友情，把羚羊木雕送給萬芳；父母心中珍視的是羚羊木雕，逼“我”把羚羊木雕要回來，由此而起沖突。應(yīng)該說，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。彼此都做得周到一點(diǎn)，就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情了。作為中學(xué)生的我們，一方面，要學(xué)會思考，有主見；但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以為是，自作主張是不對的。推而廣之，遇事多商量，就可以避免許多矛盾。
[羚羊木雕第一課時(shí)教案(人教版七年級必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
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