【教學(xué)目標(biāo)】
1．理解童話(huà)想象和夸張的藝術(shù)特點(diǎn)。對(duì)文學(xué)的“真實(shí)性”有感性認(rèn)識(shí)。
2．初讀文本，梳理章節(jié)，理清文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
3．培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀、體驗(yàn)人物個(gè)性及創(chuàng)意表達(dá)的能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】關(guān)于童話(huà)故事“真實(shí)”性的理解及對(duì)于童話(huà)寓意的理解
【學(xué)法指導(dǎo)】導(dǎo)讀、啟發(fā)、體驗(yàn)、討論法
一、【走近作者、作品】（課前查閱資料，自主完成）(5分種)
⑴我所了解的安徒生：
⑵我所了解的《安徒生童話(huà)》：
二、【概述情節(jié)】(5分鐘)
（溫馨提示：分別在下面的第一個(gè)空白處填上一個(gè)動(dòng)詞，理清文章的結(jié)構(gòu)和故事情節(jié)。）
新裝（ 至 自然段）
新裝（ 至 自然段）
新裝（ 至 自然段）
新裝（ 至 自然段）
三、【自主學(xué)習(xí)】（快速瀏覽全文，用圈點(diǎn)批注法,看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)）(10分鐘)
⑴文本中先后有哪些人去看新裝？請(qǐng)?jiān)谖谋局杏梅娇蚩虺鰜?lái)，并分別寫(xiě)在下面空白處。
⑵他們分別看到了什么樣的新裝？請(qǐng)把其修飾語(yǔ)在文本用括號(hào)括出來(lái)。
四、【合作探究】（品讀賞析精彩句段，組內(nèi)合作，組間互動(dòng)完成下面的題目）(10分鐘)
⑴研讀文本，請(qǐng)以“我讀出了文章中的皇帝是個(gè) 皇帝”句式，發(fā)表你個(gè)（或小組）富有創(chuàng)意的個(gè)性化的見(jiàn)解。依據(jù)文本具體語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你的理由。（溫馨提示：發(fā)言時(shí)要指明第幾頁(yè)第幾行）（活動(dòng)：分角色朗讀，品讀感悟體驗(yàn)）
⑵那個(gè)小孩在這個(gè)故事情節(jié)中起到了怎樣的作用呢？
⑶對(duì)本文虛構(gòu)的這個(gè)滑稽而愚蠢的童話(huà)故事,現(xiàn)實(shí)生活中會(huì)出現(xiàn)嗎？你是怎樣看待這個(gè)童話(huà)故事的?
五、【拓展延伸、同步閱讀】(5分鐘)
比較閱讀《狂人之細(xì)布》與《皇帝的新裝》，完成相關(guān)題目。
狂人之細(xì)布
昔狂人，令績(jī)師績(jī)錦，極令細(xì)好。績(jī)師加意，細(xì)若微塵，狂人猶恨其粗。
績(jī)師大怒，乃指空示曰：“此是細(xì)縷�！笨袢嗽唬骸昂我圆灰�(jiàn)？”師曰：“此縷極細(xì)，我工之良匠，猶且不見(jiàn)，況他人耶？”
狂人大喜，以付績(jī)師。 （南朝《高僧傳》）
⑴解釋下列詞語(yǔ)。
加意：
況……耶：
⑵文本中的皇帝和選文中的狂人共同之處是什么？
六、【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】(10分鐘)
(溫馨提示:自主獨(dú)立完成,組內(nèi)互批, 17分為達(dá)標(biāo),小組長(zhǎng)公布本組達(dá)標(biāo)人數(shù))
⑴請(qǐng)給下面加點(diǎn)的字注音。(4分)
駭人聽(tīng)聞（ ） 欽差大臣（ ） 更衣（ ） 隨聲附和（ ）
⑵根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。(4分)
bì下（ ） 頭xián（ ） 滑jì（ ） 御pìn（ ）
⑶結(jié)合文本談?wù)?在你心目中文章中的皇帝是個(gè)怎樣的皇帝。(4分)
⑷請(qǐng)你談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的啟示。(4分)
學(xué)校 年級(jí) 班 第 組 組內(nèi)號(hào) 姓名
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