教學目標
1、了解詩歌的有關(guān)知識。
2、品位語言，體味詩詞意境。
3、有感情地反復(fù)朗讀并熟練背誦。
4、啟發(fā)學生熱愛祖國古代文化的思想感情。提高文化品位和審美情趣
教學重點：
朗讀，并熟練背誦。
教學難點：
品位語言，體會意境。
教學過程：
一、導(dǎo)語
有人用這樣的話來評價他“治世之能臣，亂世之奸雄”。他是一位偉大的政治家和軍事家，1800年前他統(tǒng)一了連年動亂的中原大地；他還是一位才華橫溢的文人，他的詩篇流傳千古。他以人格魅力和卓越的才能在三國時期獨領(lǐng)風騷。他就是三國時期的三絕之一--曹操。今天我們就來學習他的《觀滄�！罚瑏碜哌M他的內(nèi)心世界。
二、疏通字詞
碣石 澹澹 竦峙 蕭瑟 詠志
三、朗讀
1教師范讀（明確字音，感情飽滿）
2學生自讀（讀準字音，感情到位）
四、創(chuàng)設(shè)情境
1當你在生活中遇到挫折時，或是當你剛被老師批評完，你獨自一個人來到海邊，你想做些什么？
明確：想對著大海狂喊，發(fā)泄自己的悲傷情緒。
2當你通過自己的努力實現(xiàn)遠大理想的時，或者此時你接到了清華大學的錄取通知書，你興奮不已地跑到了海邊，你又想做些什么？
明確：想對著大海高興地狂歡，和大海一起歡樂。
[教師小結(jié)]
這兩種情境有一個共同點，大海都是人宣泄情感的對象，或喜或悲，大海永遠會做你的傾聽者。
3請學生閉上眼睛想：此時你就是曹操，你剛打敗了袁紹的殘余部落，打敗了烏桓，在回來的途中你經(jīng)過了碣石山，面對波瀾壯闊的渤海，你想做些什么？
明確：認為大海就是我的，我已經(jīng)統(tǒng)一了北方，面對波瀾壯闊的大海，我的心里也很不平靜，大海這種（吞吐日月星辰的）氣概正是自己此刻的真實寫照。
[教師小結(jié)]
我們一起走進《觀滄�！犯惺懿懿俚膬�(nèi)心世界。
五、研討分析
1、全詩以哪個字展開來寫的？
明確：觀
2、首詩寫了幾層意思？哪些詩句是寫現(xiàn)實的，哪些詩句是寫想象的？
明確：兩層。實景：樹木叢林，百草豐茂，秋風蕭瑟，洪波涌起。虛景：日月之行，若出其中：星漢燦爛，若出其里。
3、詩中交代觀海地點的句子？
明確：東臨碣石，以觀滄海。
4、通過海水和山島描寫出海的遼闊和尊嚴的句子？
明確：水何澹澹，山島竦峙。
5、詩中的實景描寫的句子？
明確：樹木叢林，百草豐茂，秋風蕭瑟，洪波涌起。
6、表達作者博大胸襟的句子？
明確：日月之行，若出其中：星漢燦爛，若出其里。
教師總結(jié)
本詩的基調(diào)蒼涼慷慨，歷來被視為“建安風骨”代表作。全詩寫景的十句，前六句寫的是實景，后四句是虛景。這首詩借景抒情，將眼前海上景色和自己的雄心壯志融合在一起，詩人以滄海自比，開闊的意境，雄渾的氣勢，也是詩人寬闊胸懷和豪邁氣魄的表現(xiàn)。詩人勾畫了大海吞吐日月星辰，包孕萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了開闊的胸襟，抒發(fā)了同意中國建功立業(yè)的抱負。
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