作者：劉成章 執(zhí)教：合肥市第二十中學秦朝菊 授課時間：2008－4－24
［教學目標］
1、 在理解課文的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的生活體驗，理解課文的思想內(nèi)
容。
2、 品味本文大量的短句、排比句和反復修辭等，感受充沛的語言
氣勢。
3、 體會安塞腰鼓的恢弘氣勢，感受西北漢子的奔騰力量，提高我
們的文化素養(yǎng)和藝術(shù)情操。
［教學重難點］
1、 重點：理解課文的思想內(nèi)容，品味充沛的語言氣勢。
2、 難點：理解課文的思想內(nèi)容，體會安塞腰鼓的的恢弘氣。
［教學設(shè)想］
1、 通過朗讀，從語感上感受充沛的語言氣勢。
2、 調(diào)動生活體驗，進行多方面的聯(lián)想和想象，感受安塞腰鼓的的
恢弘氣勢。
3、 以學生討論為主。
［課前準備］
1、 掃除文字障礙，初讀課文。
2、 觀看有關(guān)安塞腰鼓的視頻材料。
［課時安排］
2課時
［教學內(nèi)容和步驟］
第一課時
［學習內(nèi)容］朗讀課文，理解課文的思想內(nèi)容，感受安塞腰鼓的的恢弘氣勢。
一、 導入：
我們曾讀過關(guān)于中國味道的美文，那天同學們談了很多的“味道”，有人說京劇是中國的味道 ，有人說黃山是安徽的味道，還有人說龍蝦是合肥的味道 。野棗是張梅林老家的味道，草莓是盧聲語家的味道，一力做家務一邊哼小曲是王翔的媽媽的味道。
今天我們又要一直去品嘗黃土高原的味道，品味黃土高原上西北漢子的味道――《安塞腰鼓》
二、 口讀：
鼓，擊鼓，鼓聲，它們該是用眼觀、用耳聽的，今天我們換一種方式――用口讀，用神想，用心悟，去想象和感悟那震撼人心的安塞腰鼓。
1、 齊讀1－12段。
2、 學生甲讀13－16段。
學生乙讀17－21段。
學生丙讀23－結(jié)尾。
三、 神想：（討論交流）
透過這一行行一段段的方塊字，你在閱讀過程中：
1、 哪些詞句讓你眼前不自覺地呈現(xiàn)出一個個場景？
2、 哪些詞句讓你耳畔不自覺地響起一聲聲鼓音？
3、 又有哪些詞句勾起你生活中一串串的經(jīng)歷和體驗？
四、 心悟：（先獨立思考，然后互相交流答案）
通過剛才的口讀、神想，現(xiàn)在靜心地感悟：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的安塞腰鼓！
請用適當?shù)亩陶Z填空，這短語可以從原文搜索，也可以是自己的組合。
五、 主旨挖掘：
思考：通過讀、想、悟，覺得作者想借這篇散文告訴我們什么呢？（提示：看方框閱讀提示）
六、 再讀：
通過剛才一系列的活動，我們對安塞腰鼓有了較全面深刻的理解和感情。現(xiàn)在請根據(jù)你對安塞腰鼓的重新認知，我們再重讀課文1－12段，我相信這一遍讀得一定比第一遍讀得好。
七、 課后思考：
這安塞腰鼓所帶給我們的奔騰的力量和升華的生命，都是我們借助劉成章的精彩語言感悟到的，那么你在閱讀過程中語言給你印象最深地方是什么？
（第二課時重點揣摩要本文的語言特色）
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