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    1. 《山行》教案(北師大七年級) 教案教學(xué)設(shè)計

      發(fā)布時間:2016-4-25 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1. 讀懂詩句,理解內(nèi)容,想象大自然的美麗景色。

      2. 理解詩的主題,體會詩人熱愛大自然的思想感情。

      3. 背誦課文,默寫課文。

      4. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩積累語言的興趣。

      二、教學(xué)重難點(diǎn):目標(biāo)二、三

      三、教學(xué)用時:1課時

      四、課型:講讀課

      五、教學(xué)過程:

      (一)創(chuàng)設(shè)情境,引領(lǐng)入詩。

      喜歡旅游嗎?讓我們跟隨唐朝著名詩人杜牧去秋游吧。這是深秋的一天,杜牧乘著馬車,順著山路而上,山上美景讓他流連忘返,他情不自禁揮毫寫下了這首流傳千古的絕句《山行》。(板書詩題)

      (二)了解學(xué)習(xí)古詩的基本方法:

       1、理解課題,認(rèn)識作者

       2、解釋詞語,說說詩意

       3、聯(lián)系實(shí)際,發(fā)揮想象

       4、感情朗讀,體會詩境

      (三)檢查預(yù)習(xí)

      1、交流作者杜牧。

      杜牧(803年~805年),字牧之,號樊川,京兆萬年(今陜西省西安市)人。出身于世代官僚地主家庭。二十六歲中進(jìn)士,為弘文館校書郎。后來除在地方上做十年幕僚外,又在黃、池、睦、湖等州做過刺使,還曾在中央任過監(jiān)察御史,膳部、比部及司功員外郎等職,終于中書舍人。著有《樊川文集》。 

      杜牧是晚唐一位著名詩人。青年時期的杜牧,懷有經(jīng)邦濟(jì)世之志,喜讀兵書,為人剛直不阿,敢于指陳時弊。后來,由于卷入了牛李黨爭的政治漩渦之中,使他的政治主張未得旋展,終于墮入頹廢享樂、縱情聲色的生活里面。 

      杜牧在文學(xué)方面,主張文以致用,強(qiáng)調(diào)內(nèi)容為主,形式為輔,提倡言之有物,樸實(shí)無華的文風(fēng);反對無病呻吟,片面追求形式。在晚唐追求浮麗柔靡的文壇上,他主張“本求高絕,不務(wù)奇麗”,以豪邁俊爽,拗峭清麗獨(dú)樹一格。他的七律和七絕都寫得很成功,而七絕尤為凝煉、自然,很多名篇為后人所傳誦。由于他在詩歌方面成就較高,后人把他與杜甫相提,稱為“小杜”,與李商隱并提,稱為“小李杜”!

      2、解題 :山行,你認(rèn)為是什么意思?(在山中行走)杜牧在山中行走看到了什么呢?請同學(xué)們按學(xué)習(xí)古詩的方法學(xué)習(xí)本詩。

      (四)學(xué)習(xí)詩文

      1、誦讀古詩,在不同形式的朗讀中初步感知內(nèi)容。

      (1)學(xué)生自由讀、同桌讀、分組讀,交流讀不準(zhǔn)的地方。

      (2)通過指名讀、齊讀、范讀等,初步了解古詩內(nèi)容。

      2、根據(jù)學(xué)法自學(xué)古詩。(通過小組討論,主動探究,理解詩句。)

      3、交流總結(jié),教師重點(diǎn)指導(dǎo):

      ①字詞方面:遠(yuǎn)上:向山的遠(yuǎn)處伸展。

      寒山:深秋季節(jié),天氣漸冷,山上草木枯黃,給人一種涼意,故稱寒山。

      石徑:石頭小路。

      斜:在這首詩中應(yīng)讀xiá,意思仍當(dāng)傾斜解釋,這里有曲折不直的意思。

      白云生處:指飄浮著白云的地方。

      坐:因?yàn)榈囊馑肌?nbsp; 愛:真愛,留戀的意思。  楓林晚:傍晚時候的楓樹林。

      霜葉:指被秋霜打過的楓葉。   紅于:比……還紅。   二月花:春天的花。

      ②指名讓學(xué)生根據(jù)詞義說說詩的意思,其他同學(xué)想象畫面。

      驅(qū)車沿著遙遠(yuǎn)而又蜿蜒的山路向寒山行進(jìn), 

      遠(yuǎn)望山頂白云繚繞那里居住著幾戶人家。 

      我不時地停下車來欣賞,因?yàn)檫@楓林晚景太美-- 

      這經(jīng)霜變紅的楓葉遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過二月盛開的紅花。

      4、精讀賞析,品味美句。

      ①詩人描繪了一幅怎樣的圖景?寫了哪些景物?它們有層次嗎?

      這首詩描繪的是秋之色,展現(xiàn)出一幅動人的山林秋色圖。詩里寫了寒山、石徑、白云、人家、紅葉,構(gòu)成一幅和諧統(tǒng)一的畫面。這些景物不是并列的處于同等地位,而是有機(jī)地聯(lián)系在一起,有主有從。簡單來說,前三句是賓,第四句是主,前三句是為第四句描繪背景、創(chuàng)造氣氛,起鋪墊和烘托作用的。

      (相機(jī)板書:寒山,石徑、白云、人家、楓林)

      ②“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”,寫山,寫山路。一條彎彎曲曲的小路蜿蜓伸向山頭!斑h(yuǎn)”字寫出了山路的綿長,“斜”字與“上”字呼應(yīng),寫出了高而緩的山勢。

      “白云生處有人家”,寫云,寫人家。詩人的目光順著這條山路一直向上望去,在白云飄浮的地方,有幾處山石砌成的石屋石墻。這里的“人家”照應(yīng)了上句的“石徑”,--這一條山間小路,就是那幾戶人家上上下下的通道吧?這就把兩種景物有機(jī)地聯(lián)系在一起了。有白云繚繞,說明山很高。詩人用橫云斷嶺的手法,讓這片片白云遮住讀者的視線,卻給人留下了想象的余地:在那白云之上,云外有山,定會有另一種景色吧?

      對這些景物,詩人只是在作客觀的描述。雖然用了一個“寒”字,也只是為了引出下文的“晚”字和“霜”字,并不表現(xiàn)詩人的感情傾向。它畢竟還只是在為后面的描寫蓄勢--勾勒楓林所在的環(huán)境。

      “停車坐愛楓林晚”便不同了,傾向性已經(jīng)很鮮明,很強(qiáng)烈了。那山路、白云、人家都沒有使詩人動心,這楓林晚景卻使得他驚喜之情難以抑制。為了要停下來領(lǐng)略這山林風(fēng)光,竟然顧不得驅(qū)車趕路。前兩句所寫的景物已經(jīng)很美,但詩人愛的卻是楓林。通過前后映襯,已經(jīng)為描寫楓林鋪平墊穩(wěn),蓄勢已足,于是水到渠成,引出了第四句,點(diǎn)明喜愛楓林的原因。

      “霜葉紅于二月花”,把第三句補(bǔ)足,一片深秋楓林美景具體展現(xiàn)在我們面前了。詩人驚喜地發(fā)現(xiàn)在夕暉晚照下,楓葉流丹,層林如染,真是滿山云錦,如爍彩霞,它比江南二月的春花還要火紅,還要艷麗呢!難能可貴的是,詩人通過這一片紅色,看到了秋天象春天一樣的生命力,使秋天的山林呈現(xiàn)一種熱烈的、生機(jī)勃勃的景象。全詩的重點(diǎn)在第四句,前三句全是為突出第四句起烘托、鋪墊作用。

      ③如果此時此刻,你也與詩人一起來到了山腳下,看到這秋天傍晚的美景,看到這火紅的楓葉,你會想什么?說什么呢?

      ④比較閱讀

      《漁家傲》是范仲淹鎮(zhèn)守西北邊疆時寫下的。它描寫了邊塞的蕭瑟風(fēng)光和艱苦生活,表現(xiàn)了將士久戍思鄉(xiāng)與功業(yè)未成、欲歸不得的矛盾和痛苦。上片以寫景為主,著重刻畫塞下秋來荒涼雄壯的景象,景中寓情!叭隆本淇倢戇吶锾祜L(fēng)景之“異”,“異”字統(tǒng)領(lǐng)并籠罩全篇。下片以抒情為主,又以景渲染情。

      《蘇幕遮》通過對秋景的描繪抒寫旅思鄉(xiāng)愁。上片寫游子在途中登樓望遠(yuǎn)所見景象,下片抒寫懷遠(yuǎn)思鄉(xiāng)情懷,層層展開,婉轉(zhuǎn)纏綿。

      同是由秋天景象引發(fā)的感思,《山行》的情調(diào)是熱愛贊美生機(jī)勃勃,而范仲淹這兩首詞的基本情調(diào)卻都是“悲”。但兩詞又有區(qū)別,《漁家傲》是“悲壯”,《蘇幕遮》是“悲涼”“悲清”。

      (五)小結(jié):

      詩歌通過詩人的感情傾向,以楓林為主景,碧山,石徑,農(nóng)舍,白云,紅葉,楓林,繪出了一幅色彩熱烈、艷麗的山林秋色圖。詩人一反歷來秋景蕭條的寫法,構(gòu)思新穎,布局精巧,于蕭瑟秋風(fēng)中攝取絢麗秋色,使秋色顯得生機(jī)盎然,與春光爭勝,令人賞心悅目,精神發(fā)越,讓讀者感到雋永清新。兼之語言明暢,音韻和諧,宜其萬口傳誦,經(jīng)久不衰。 

      (六)作業(yè):背誦并默寫;完成本課配套習(xí)題。

      (七)板書設(shè)計:                  

                             山      行

                                杜牧

                    遠(yuǎn)景:寒山、石徑、白云,人家

                    近景:楓林,霜葉

       

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