紹興護(hù)士學(xué)校 陳永水
教學(xué)目標(biāo)：
1 掌握重點語詞的注音、釋義。
2 把握文章主題思想。
3 運用基本閱讀方法，訓(xùn)練學(xué)生概括能力。
4 培養(yǎng)學(xué)生對本專業(yè)的興趣，樹立其民族自豪感。
教學(xué)重難點：
1 理清作者以時間順序安排全文的寫作思路。
2 訓(xùn)練學(xué)生通過閱讀概括文章段落大意的能力。
3 作者所選材料與文章中心的關(guān)系。
4理解多種描寫手法對表現(xiàn)文章主題的作用。
教學(xué)設(shè)想：
插入人物介紹，幫助理解課文。
作為新生入學(xué)第一課，培養(yǎng)其對本專業(yè)的興趣。
教學(xué)安排：
兩課時
教學(xué)步驟：
一、 導(dǎo)入新課
（教師伸出雙手）同學(xué)們，這是什么？（一雙手）它是由手腕、手掌和手指組成的。它對每個人的重要性不言而喻�？墒侨绻蛞馔馐チ穗p手，生活會怎么樣呢？就有這樣一位父親，他的十歲孩子由于觸及高壓電線不幸失去了雙手。不能用手寫字、畫畫，連吃飯、穿衣都要別人幫忙。這位父親終于向上海市第六人民醫(yī)院寫了一封信，其中這樣講到：（教師范讀，學(xué)生閱讀課本第2頁第一部分1、2自然段）。這位父親能實現(xiàn)他的愿望嗎？今天我們就要一起學(xué)習(xí)由峻青、海渭合作完成的報告文學(xué)《手》。
二、作者簡介
峻青，（1922--1991），原名孫俊卿，當(dāng)代作家。山東海陽縣人。幼年家貧，只讀了幾年小學(xué)，13歲便去工廠當(dāng)童工�？谷諔�(zhàn)爭爆發(fā)后參加革命工作。1941年寫出第一篇作品《風(fēng)雪之夜》，后擔(dān)任報紙的記者和編輯工作。峻青是擅長寫革命斗爭題材的有成就的作家。1954年以后相繼發(fā)表了《馬石山上》《黨員登記表》、《黎明的河邊》、《最后的報告》、《交通站的故事》《海燕》《膠東紀(jì)事》等短篇小說,以及長篇小說《海嘯》。而正是這些革命斗爭題材小說的創(chuàng)作，確立了峻青在20世紀(jì)后半期中國文學(xué)史上的地位。另寫下散文《秋色賦》《雄關(guān)賦》 《海濱仲夏夜》等等。1980年與海渭合作完成報告文學(xué) 《手》。
三、 于仲嘉簡介
請同學(xué)們通過閱讀第一部分，簡介于仲嘉。（教師作適當(dāng)補充）
明確：見課文第3頁第6段
四、 重點語詞
虔敬（qián）：恭敬 飽經(jīng)滄桑：比喻經(jīng)歷了許多世事變化
深諳（ān）此道：在這方面很精通 禁錮（gù）：束縛，強(qiáng)力限制
卷帙（zhì）：書籍 喪失殆（dài）盡：丟失得干干凈凈。
另辟蹊（xī）徑：另外開辟小路，比喻在學(xué)術(shù)、理論上提出新的思路。
萬籟（lài）俱寂：形容周圍環(huán)境非常安靜 涔涔（cén）：雨水不斷流下的樣子
接踵（zhǒng）而來：形容來的人非常多 交口稱譽：形容大家都十分認(rèn)可、贊同
橈骨（ráo）：前臂靠大指一側(cè)的骨頭 琳瑯（línláng）滿目：比喻各種美好的東西很多（多指書籍或工藝品）
五、 整體感知
1 學(xué)生閱讀，歸納段落大意，劃分課文層次
明確：引子 以一封人民來信引出正文
第一部分 簡介于仲嘉，突出其專業(yè)成就
第二部分 制定手術(shù)實施方案
第三部分 確定手術(shù)實施對象
第四部分 實施手術(shù)并獲成功
2 整篇文章以什么為序？
明確：時間
3 課文四大部分選材的側(cè)重點是什么？
寫人 記事
第一部分：心理活動 肖像 經(jīng)歷
第二部分：心理活動 從北京歸來的幾個晚上的活動
第三部分：語言、心理 高天社的經(jīng)歷
第四部分：兩人的行動 手術(shù)成功的意義
六、 課堂分析
㈠閱讀訓(xùn)練
研讀第一部分，找出描述列車前進(jìn)的語句，并按層次順序復(fù)述本節(jié)內(nèi)容
明確：“南下的列車……此刻，在這南下列車的窗前……列車在行進(jìn)……列車在飛馳……于是，在一九七八年六月這列南下的列車上……”
㈡描寫的分析
本文主要采用的描寫手段：心理
找出第一部分于仲嘉的心理活動，對突出中心有什么作用？
明確：以他的心理描寫，刻畫了一位全心全意為人民服務(wù)的好醫(yī)生形象，以他的膽大心細(xì)，突出了該項技術(shù)在世界上的領(lǐng)先地位。深化了中心
㈢品味語句
1 如何理解第一部分第8段“為什么？這個問題是非同小可的，它是一切人類知識和人類自由的開端�！�
明確：大腦的思維是區(qū)別人和其他動物的根本標(biāo)志，但思維必須通過人的雙手來實現(xiàn)其目標(biāo)，所以說是勞動創(chuàng)造了人類。作為失去雙手的人，如果有機(jī)會再造手，重新能夠勞動，這是人類知識和自由的開端。
2 第一部分第2段三句話“他曾在……。1973年曾去……。他曾于……”語序不能顛倒，概括了什么？
明確：突出了于仲嘉的專業(yè)成就
3 第四段后半段，三個分句“他想到了……；他想到了……；他更多地想到了……”概括了什么？
明確：于仲嘉參加全國醫(yī)藥衛(wèi)生科學(xué)大會后在列車上的思想經(jīng)歷，同時體現(xiàn)了語言表達(dá)的條理層次性。
七、 課堂練習(xí)
（課后練習(xí)第3題第9小題）
八、 歸納總結(jié)
1 明確主題：
歌頌了于仲嘉全心全意為人民服務(wù)、敢為天下先的精神，肯定了他高超的技術(shù)在世界醫(yī)學(xué)史上的地位。抒發(fā)了一種強(qiáng)烈的愛國主義情懷。
于仲嘉“再造手”的地位
應(yīng)當(dāng)特別提及的是：直至當(dāng)代，手科學(xué)、足科學(xué)仍然是人類最尖端、最疑難的一門科學(xué)！ 手、足科學(xué)及技術(shù)發(fā)達(dá)的程度，將成為一個國家技術(shù)水平的非常重要的一個標(biāo)志。 中國上海市手外科研究所所長、中國工程院院士顧玉東教授在《手科學(xué)的歷史使命》一文中寫道：研究人手在人腦形成中的作用，人手的活動對大腦思維的影響，從及手內(nèi)部肌肉的特異結(jié)構(gòu)與機(jī)能，將是21世紀(jì)手科學(xué)的特殊使命。值得中國人自豪的是：人類歷史上第一只再造手為中國人于仲嘉所創(chuàng)造。在世界性的顯微外科會議上被稱謂：“中國手”的這一創(chuàng)造，又被世界同行推崇為：“突破了上一世紀(jì)意大利醫(yī)生文海蒂和第一次世界大戰(zhàn)前后德國醫(yī)生柯勃發(fā)明的用手術(shù)辦法增進(jìn)假肢或利用前臂殘端功能做法”。而今，于仲嘉做的各種類型的“再造手”仍然處于世界領(lǐng)先地位。
2000年1月被譽為：法國“世紀(jì)手術(shù)”亦是手科學(xué)史上的一個奇跡！ 此前的1999年，在中國廣州南方醫(yī)院也成功地進(jìn)行了一例全手異體移植手術(shù)。 但是，手內(nèi)部肌的恢復(fù)，依然是世界性的難題。從國外先前幾例異體手移植手術(shù)的后果來看，并非令手科學(xué)們感到完全樂觀！ 手科學(xué)依然面臨尷尬！ 近年來，在手足科技的道路上潛心探索的各國科學(xué)家們，正在研制能仿造人手人足的機(jī)器手、機(jī)器足。 然而，人類至今無法仿制出一雙兼具觸覺與靈巧的機(jī)器手和機(jī)器足.
2 這位父親的心愿能完成嗎？
明確：一定能
九、 課外作業(yè)
完成課后練習(xí)其他題目
[《手》教案設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計]相關(guān)文章：