《安東諾夫卡蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2017-11-28 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

陳海軍

第 1課時(shí)（本節(jié)共 2 課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能了解蒲寧及其創(chuàng)作情況以及其在俄羅斯文學(xué)史上的地位和意義。

能力方法了解作品的時(shí)代背景，作品的主題，人物以及結(jié)構(gòu)和語言方面的特色。

情感意志

理解蒲寧作品中所表達(dá)的對(duì)幸福的追求和對(duì)個(gè)體生命、生命與自然以及人類歷史的深刻的思考。

重點(diǎn)

領(lǐng)會(huì)小說中表達(dá)的主題思想；分析景物描寫在文中的作用。

難點(diǎn)

分析景物描寫在文中的作用

一、導(dǎo)入

今天我們來學(xué)習(xí)俄羅斯作家蒲寧的小說《安東諾夫卡蘋果》。

二、學(xué)生暢談初讀感受，介紹作者的寫作特色。

大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇文章，那么讀完這篇文章之后，同學(xué)們有什么感受？我們請(qǐng)幾位同學(xué)來談一談。

可能出現(xiàn)的答案：

1、太長(zhǎng)，沒有什么趣味。

教師可追問：為什么你會(huì)覺得它沒什么趣味呢？

明確；文章似乎沒有一個(gè)貫穿始終的情節(jié)。

2、環(huán)境描寫十分突出。

教師可引出蒲寧的創(chuàng)作風(fēng)格：

蒲寧的創(chuàng)作繼承了俄國(guó)古典文學(xué)的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，是寫作中短篇小說的高手。他的小說不太重視情節(jié)與結(jié)構(gòu)的安排，而專注于人物性的刻畫和環(huán)境氣氛的渲染，語言生動(dòng)和諧，富于節(jié)奏感，被高爾基譽(yù)為“當(dāng)代優(yōu)秀的文體家”。1933年，“由于他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃囆g(shù)才能，使俄羅斯古典傳統(tǒng)在散文中得到繼承”，蒲寧獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

三、初讀文本，回答下列問題

在學(xué)習(xí)雨果的《炮獸》的時(shí)候，我們了解到場(chǎng)景是小說最小的構(gòu)成因素，而場(chǎng)景描寫是場(chǎng)面描寫和風(fēng)景描寫（傳統(tǒng)教材稱為環(huán)境描寫）的合稱。那么，這篇小說以什么場(chǎng)景為開頭的？又是如何結(jié)尾的？

學(xué)生閱讀課文的開頭和結(jié)尾，回答問題。

明確：以歡快喜悅的豐收?qǐng)鼍伴_頭；以蕭瑟荒涼的打獵場(chǎng)景結(jié)尾，最終更以一首悠揚(yáng)而悲壯的歌謠作結(jié)。

四、線索分析

這篇小說沒有一個(gè)貫穿始終的情節(jié)，也不靠情節(jié)來組織，而是靠一個(gè)又一個(gè)精彩的畫面來組織、推進(jìn)，那么本文是以什么為線索的呢？或者說文章是按照怎樣的順序來組織內(nèi)容的？

明確：

以時(shí)間為線索，從八月寫到十一月，將“初秋”蘋果成熟的季節(jié)、農(nóng)田豐收的季節(jié)、“九月杪起”以及“深秋”初冬時(shí)狩獵的季節(jié)連綴成四幅如詩如畫的圖景，描繪出精美的俄羅斯農(nóng)村秋天的景致。

五、主題探究

1、在作者的筆下“安東諾夫卡蘋果”僅僅是一種美味的水果嗎？

明確；不是。

2、在這篇文章中，“安東諾夫卡蘋果”成了一種象征，那它象征著什么呢？

明確：象征著豐收、甜美、富足的鄉(xiāng)村生活。

3、文章通過這樣一個(gè)象征表現(xiàn)了什么主題？全文是以回憶的形式寫出的，那過去的時(shí)光是多么美好呀。那么，你認(rèn)為這篇文章表達(dá)了一種怎樣的感情呢？

明確：整篇小說都籠罩在“安東諾夫卡蘋果”的馥郁甜香中，在對(duì)昔日美好的深情緬懷中，抒發(fā)對(duì)過去生活的留戀，對(duì)時(shí)世變遷的惆悵和感傷。這是一首舊時(shí)代的挽歌，溫柔敦厚，哀而不傷，將感情包裹于事易時(shí)移的幾幅對(duì)比鮮明的圖畫中，以藝術(shù)的美感來感染讀者。

六、整體研讀

本文作者向讀者展示了一幅幅“俄羅斯風(fēng)情畫”，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字概括圖畫內(nèi)容。

明確：

蘋果豐收?qǐng)D（場(chǎng)景一）

莊園生活圖（場(chǎng)景二）

深秋打獵圖（場(chǎng)景三）

小地主生活圖（場(chǎng)景四）

七、場(chǎng)景分析

第1部分：選擇了安東諾夫卡蘋果成熟的季節(jié)來描繪。

1、齊讀第一段

2、賞析第一部分第一段。

開始那一句充滿抒情格調(diào)的“我怎么也忘懷不了金風(fēng)送爽的初秋，”將我們一下子就帶入了果園豐收的景象。一句“我至今還記得那涼絲絲的靜謐的清晨”又將我們帶入了清晨的果園。

問：那么，作者是通過哪幾種感官的回憶來寫清晨的果園的？

明確：視覺--滿目金黃、樹葉開始凋零、稀稀落落的大果園、槭樹的林蔭道

嗅覺--落葉的幽香、安東諾夫卡蘋果、蜂蜜和秋涼的芬芳

聽覺--到處是人聲和大車嘰嘰嘎嘎的響聲

問：這是果園的清晨，清新、靜謐而美好。那么果園之夜又是怎樣的呢？依然有視覺的印象、嗅覺的印象和聽覺的印象，請(qǐng)大家找出相關(guān)的語句。

明確：視覺--滿天星斗、沉沉的夜色

嗅覺--清新的空氣中的焦油味

聽覺--嘰嘰嘎嘎向前駛?cè)サ能嚶?/p>

問：作者從視覺、嗅覺和聽覺的角度，描寫出了印象中的那個(gè)金色的季節(jié)。在這部分的描寫中，作者采用的是哪種描寫方法？

明確：細(xì)節(jié)描寫。

八、小結(jié)

《安東諾夫卡蘋果》的作者蒲寧從視覺、嗅覺、和聽覺的角度，概括出了“我”印象中的那個(gè)金色的季節(jié)。下節(jié)課我們?cè)僮哌M(jìn)蘋果豐收?qǐng)D，感受蘋果豐收的喜悅。

第2課時(shí)

知識(shí)技能

掌握小說中所出現(xiàn)的重要的詞語和句子；了解景物描寫的作用。

能力方法

了解作品的時(shí)代背景，作品的主題，人物以及結(jié)構(gòu)和語言方面的特色。

情感意志

理解蒲寧作品中所表達(dá)的對(duì)幸福的追求和對(duì)個(gè)體生命、生命與自然以及人類歷史的深刻的思考。

重點(diǎn)

領(lǐng)會(huì)小說中表達(dá)的主題思想；分析景物描寫在文中的作用。

難點(diǎn)

領(lǐng)會(huì)小說中表達(dá)的主題思想

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們說到《安東諾夫卡蘋果》的作者蒲寧從視覺、嗅覺、和聽覺的角度，概括出了“我”印象中的那個(gè)金色的季節(jié)。下面我們?cè)購倪@個(gè)作者印象中的季節(jié)走進(jìn)“蘋果豐收?qǐng)D”。

二、賞析第一部分中的景物描寫--走進(jìn)蘋果豐收?qǐng)D

1、齊讀第一部分3、4、5段，如有讀錯(cuò)，教師正音。

2、賞析文中的景物描寫

問：如果說蒲寧為我們描繪的是一幅油畫的話，這幅畫的背景是什么？

明確：

背景：大窩棚

問：這幅畫中有哪些色彩？

明確：綠色的果園、紅色的蘋果、還有“樹木后面不時(shí)地閃過鮮紅的衣裙”。

問：這幅蘋果豐收?qǐng)D的背景是景物，那么它所要突出的前景就是人物。那么這幅圖畫中有哪些人物？

明確： “小家碧玉”“公子哥兒”“村長(zhǎng)年輕的妻子”“男孩子們”“人們”。

問：在這么多的人物中，作者側(cè)重描寫的是哪一位？

明確：“村長(zhǎng)年輕的妻子”。

問：那么作者是怎樣描寫“村長(zhǎng)年輕的妻子”？我們請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀描寫“村長(zhǎng)年輕的妻子”的語句。

請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀描寫“村長(zhǎng)年輕的妻子”的語句。

問：作者是按照怎樣的順序來寫 “村長(zhǎng)年輕的妻子”的？

明確：從她的外貌寫到她的內(nèi)在品質(zhì)--“這小娘們兒可會(huì)理財(cái)呢！”“像主要精明強(qiáng)干的女人現(xiàn)在難得見到了……”

問：可這些人物的行為似乎跟安東諾夫卡蘋果都沒有什么關(guān)系，在這幅畫中，作者是怎樣點(diǎn)出蘋果豐收這個(gè)主題的？

明確：由“男孩子們”“人們”在畫面的另一邊買賣蘋果來點(diǎn)出蘋果豐收的主題的。

3、小結(jié)

總之，小說的第一部分，選擇了安東諾夫卡蘋果成熟的季節(jié)來描寫，注重細(xì)節(jié)描寫和場(chǎng)面描寫、景物描寫，使平凡的生活場(chǎng)景滲透出層層深意。

三、賞析第二部分，感受作者難舍貴族情結(jié)

在小說的第二部分，作者以農(nóng)諺和抒情性的語句引領(lǐng)，過渡到田野豐收的圖畫上去。作者極力描繪了農(nóng)村當(dāng)時(shí)的富庶，人們的長(zhǎng)壽、富足、心態(tài)平和。在細(xì)膩的描寫之后，又由實(shí)入虛，將自我納入了那幅生活圖景中，想象自己作為一個(gè)莊戶人的生活。下面就讓我們一起進(jìn)入莊園生活圖。

1、請(qǐng)一位學(xué)生朗讀第21頁“莊園并不大……是何等的舒適愜意呀！”

2、這一段文字描寫的是姑母的莊園，這個(gè)莊園中實(shí)行的依然是農(nóng)奴制，這個(gè)莊園的主人也就是“我”的姑母過的仍然是一種“中等貴族的生活方式”。那么在作者的筆下，“我”的姑母的莊園具有什么特點(diǎn)呢？

明確：古老、堅(jiān)固，富有生命，永遠(yuǎn)不會(huì)有傾圮之日。

或許姑母的“宅第”就是作者心目中的貴族生活的理想形象。

3、在這樣一座古老、堅(jiān)固，富有生命，似乎永遠(yuǎn)不會(huì)有傾圮之日的莊園中，姑母的生活如何呢？一起來讀一讀描寫姑母的“中等貴族的生活”的語段。

齊讀“一走進(jìn)宅第……吹進(jìn)了陣陣涼爽的秋風(fēng)……”

問：這屋里的擺設(shè)有什么樣的特點(diǎn)？

明確：有著貴族的華貴、矜持和氣派。豐盛的晚餐則是貴族奢華氣派的最好詮釋。

問：怎么在這樣的一個(gè)背景下，這個(gè)莊園這個(gè)宅第的主人姑母又是這樣的一個(gè)形象呢？

明確：姑母是圖畫的主角，結(jié)實(shí)硬朗、傲岸而又和藹--這正是貴族氣度的典型。

難舍貴族情結(jié)：蒲寧是個(gè)對(duì)貴族生活頗為留戀和向往的人，在他的意識(shí)中，與世無爭(zhēng)、相安無事的農(nóng)莊生活，并沒有什么激烈的階級(jí)矛盾和階級(jí)斗爭(zhēng)，他厭惡任何打破這種“理想化”社會(huì)平衡的革命。因而，在他的筆下，貴族農(nóng)莊的生活是美好而愜意的。

一起來欣賞下一幅圖畫--深秋狩獵圖。

四、賞析第三部分--深秋狩獵圖

1、農(nóng)忙已經(jīng)過去，狩獵季節(jié)開始。在這幅“深秋狩獵圖”中，有沒有讓大家記憶深刻的人物形象？

明確：那就是“我”已故的內(nèi)兄、地主兼獵人阿爾謝尼伊謝苗內(nèi)奇。

問：課文中哪些文字是描寫阿爾謝尼伊謝苗內(nèi)奇？

2、分析阿爾謝尼伊謝苗內(nèi)奇這一人物形象。

請(qǐng)一位男生朗讀第24頁“突然，它狂叫一聲……‘好了，別耽誤寶貴的時(shí)間啦！’”

討論：“打獵圖”中阿爾謝尼伊謝苗內(nèi)奇的形象和性格怎樣？作者是如何描寫他的出場(chǎng)？

明確；野性、豪爽、不拘小節(jié)有男子漢的陽剛氣質(zhì)。

細(xì)節(jié)描寫

在描寫了阿爾謝尼伊謝苗內(nèi)奇的出場(chǎng)后，接下來在森林中縱馬狩獵的場(chǎng)面真的是熱鬧非凡。

五、賞析第四部分--小地主生活圖