廣東省和平縣和平中學 蘇林瑞
一、 你怎么理解“大語文觀”？
【參考答案】就是生活中時時都能學習語文，處處都要用到語文。它包括：①、大教材觀。就是將一切適合閱讀的文字材料當作教材，有選擇、有重點、有目的地去閱讀。語文不但要從課本中學，還要從報刊雜志中學，從影視中學，讓學生的生活和知識豐富起來�！按蠼滩摹笨梢允菆罂㈦s志，可以是大小部頭的小說，可以是古今中外的不朽篇章，也可以是名不見經(jīng)傳的精品雅文。②、大課堂觀。想方設法將學生的家庭生活、學校生活、社會生活作為課堂的延伸，使學生在“用語文”中“學語文”。 應大膽走出課本，走出課堂，走出作業(yè)堆；應奔向圖書館，奔向大自然，奔向廣闊天地，體味多彩生活，讓學生興趣盎然、輕松愉悅地學習語文。③、大教法觀。教學有法，但無定法。具體的課文有具體的教法，文質兼美的可以以頌讀為主，情節(jié)復雜的可以以討論為主，哲理深邃的可以以感悟為主，知識小品可以以圈點概括為主。要打破固定的教學模式，改變課堂結構。少一些條條框框，多一些具體問題具體處理。課堂上要讓“預設”與“生成”共精彩。
二、你知道文言文翻譯有哪些基本要求和方法？
【參考答案】
基本方法是“直譯為主，意譯為輔”。直譯就是緊扣原文，按原文的字詞和句式對等的翻譯，做到字字落實。意譯就是在尊重原文的基礎上，根據(jù)原文內容的大意來翻譯，不局限于原文的每一個字句，可采用與原文不同的表達方式。
要求做到“信、雅、達”。 信，指的是譯文要準確表達原文的意思。達，指譯文應該通順明白，符合漢語的表述習慣，沒有語病。雅，要求在準確通順的基礎上能表達得生動優(yōu)美。
具體方法是“刪、留、調、補、換、”等。
三、 詩歌鑒賞中常提到“意境”這個詞，請舉例說明，怎樣讓學生分析某一首詩的意境？
【參考答案】意境就是融入了作者情感所構造的人化環(huán)境，是作者將主觀情融入客觀景物之中。分析詩句的意境，應把握“三部曲”：Ａ、尋景：尋找寫了哪些物？Ｂ、構境：這些構成了怎樣的畫面？Ｃ、析情：這個畫面滲透出怎樣的情調？分析意境最終歸到“情”（志）上。如：柳永的《雨霖鈴》中的“楊柳岸、曉風殘月”。詞人將離愁別緒寄寓在一系列極易觸動離愁的意象中，創(chuàng)造出一個凄清冷落的境界。
四、 請你簡述“中國小說的發(fā)展概況”？
【參考答案】
先秦（神話傳說）《山海經(jīng)》--魏晉南北朝（志怪小說）《搜神記》--
萌芽 雌形
唐（傳奇）《鶯鶯傳》--宋元（話本）《三國志平話》--明清（章回小說）“四大名著”
成熟 發(fā)展 高峰
五、怎么區(qū)別聯(lián)想和想象？
【參考答案】
聯(lián)想的特點是從某一事物想到與之有一定聯(lián)系的另一事物。我們在生活中，隨時隨地會產(chǎn)生聯(lián)想。一提到“秋風”，往往立刻會想到“落葉”。有相關聯(lián)想、相近聯(lián)想、相似聯(lián)想、對比聯(lián)想和因果聯(lián)想等。
而想象的特點是一種有目的、創(chuàng)造性的思維活動。想象是利用我們頭腦倉庫中所存儲的已有的信息，構筑新的形象的心理活動。例如：當你聽到一首優(yōu)美的樂曲，你會想到美麗的草原、藍藍的天空。這時你頭腦中的形象，就是你想象的結果。
聯(lián)想，比較實在；想象，比較虛幻。聯(lián)想，想到就可以；想象，就比較具體。 聯(lián)想和想象在概念上是有區(qū)別的，但在實際寫作中往往是交織在一起，共同使用的。
六、你知道新課標的“三維目標”嗎？
【參考答案】
（1） 知識和能力。
例如：在學古詩詞時，把詩句背下來這是知識。能揣摩并能用語言表達出，你就具備了賞析能力；如果有此在作文中你會用巧動詞了，那你的寫作能力也就提高了。
（2） 過程與方法。
（3） 情感態(tài)度和價值觀
七、高考作文在哪幾點突出就可以得到發(fā)展等級分？
【參考答案】
1、深刻：透過現(xiàn)象深入本質 ，揭示事物內在的因果關系觀點具有啟發(fā)性
2、豐富：材料豐富，論據(jù)充實，形象豐滿 ，意境深遠。
3、有文采：用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法 ，文句有表現(xiàn)力
4、有創(chuàng)意：見解新穎，材料新鮮，推理想象有獨到之處，有個性色彩。
八、語文考試大綱明確規(guī)定病句考查有哪幾種類型？
【參考答案】
有六種類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、
結構混亂、表意不明、不合邏輯。
九、語文課堂導入的方法能列出四種以上嗎？
【參考答案】
1、 溫故導入。 即通過對舊知識的回顧復習導入新知識，
2、 激疑、釋疑導入。激疑、釋疑，是通過教師精心設計后提出問題來實現(xiàn)的，意在引起學生思考，讓學生通過認真學習教材，尋找問題的答案。
3、 故事導入。 用一個感人的故事導入新課，可以集中學生的注意力。
4、 懸念導入。教師在教小說、戲劇時，可以就人物特別是主要人物的命運、歸宿設置懸念。
5、 激發(fā)情感導入。教師可以借助音樂或朗誦，以飽滿的熱情，激起學生健康的情感，使學生迅速進入“角色”，
6、 展現(xiàn)意境導入。教師可以用語言描述，也可以向學生展示相應的畫面，讓學生從觀察畫面入手，展開想象，把學生的思維帶入特定的意境中。
十、對高中生語文學法指導時，你一般會用哪些方法？
【參考答案】
一個學生要學好語文，讀、摘、寫、練、問、思、結七字極為重要。
1、 讀。首先是讀好課文，其次是廣泛閱讀有益的課外讀物。讀法除略讀與精讀相結合外，著重介紹評注讀書法。
2、 摘。“好記性不如個爛筆頭”。 描寫精彩，議論深刻，見解新穎獨到，包含哲理的句段、篇章等都可以摘錄。
3、 寫。大力提倡和指導寫觀察日記，也可叫隨筆。文體不限，內容不限，篇幅不限，每周規(guī)定篇數(shù)，定期檢查。
4、 練。做一些語文基礎知識方面的題目，強化理解，增進記憶，鞏固提高，也才可查漏補缺，形成體系。
5、 問。學問之道，既學又問。教給學生問的方法，有獨到的疑問，應大力表揚。
6、 思。語文學習主要面對的是內容豐富，個性鮮明的活的文本，只要勤思考，才能掌握規(guī)律，透徹理解。
7、 結。適時小結，在總結中提高認識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。通過總結形成知識體系。
作者郵箱： hpzxjys@126.com
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