廣東省始興縣墨江中學 鐘衛(wèi)國
教學目標：
1、掌握“以”“使”“見”“如”等詞的意義和用法，及本文的詞類活用、特殊句式。
2、體會本文平淡自然，婉曲有致的寫法。
3、體會作者對友情的珍重極其高尚的精神境界。
教學方法：討論法。
教學課時：兩課時
第一課時
一、背景介紹。
二、誦讀文章，疏通大意。
1、自由誦讀課文，借助工具書和課文注釋，疏通文意。個別不懂的問題可小組討論解決。教師提問檢查學生對“以”“使”“見”“如”等詞的意義及用法的掌握，以及對“西”“陸”“詫”“日”“職”等字的詞類活用，省略句、狀語后置句、被動句等特殊句式的掌握程度，適當加以補充講解。
2、整體感知。
前半部分（1-4段），從分別時自己受騙失約說起，詳盡地敘述了自己離京赴貶所一路上的情景以及對老朋友的掛念。
后半部分（5-8段），集中懇談了自己被貶后的思想。一是不后悔自己“極憤而切責”的行為，變?yōu)椤暗米镫m死，不為忘親”；二是決定直面人生，勇對逆境，既不“戚戚怨嗟”，也不“傲逸狂醉”，向老朋友提示了自己堅守正道，始終不渝的心跡。
第二課時
問題探究：
一、閱讀文章第5段，思考：本段中作者回答尹師魯?shù)膸讉�疑問？各反映出作者什么態(tài)度？其核心內(nèi)容是什么？
提示：一“疑修有自疑之意者”--“今而思之，自決不復疑也”
二疑歐陽修“暗于朋友”--“此似未知修心”
三疑歐陽修“非忘親”--“此又非也”、“此事須相見，可盡其說也”
其核心內(nèi)容在于解釋自己并非“暗于朋友”，所作所為理智冷靜，立場堅定，態(tài)度鮮明。
二、文章中最能打動你的文字有哪些？為什么？你讀到了作者與尹師魯之間怎樣的感情？
提示：反映了兩人間深厚的友誼。作者對摯友生活的關(guān)懷，反復的慰藉，充滿了人情味。
三、歐陽修師怎樣看待自己被貶的？從哪些地方看出？
1、認為“得罪雖死，不為忘親”
2、對史書記載義士事跡的看法：警后世愚懦者，使知事有當然而不得避爾
3、雖被貶，也須“居閑僻處，日知進道而已”
4、告誡安道：“慎勿作戚戚之文”
5、“自言益慎職，無飲酒”
四、請談談從這封信中，你感受到歐陽修哪些可貴的精神品格？
五、請你談談讀了這封信之后，它的語言給你怎樣的感覺。
提示：鑒賞分析本文的寫作特點――行文樸實,如述家常。
六、小結(jié)全文。
[與尹師魯?shù)谝粫?粵教版高二選修) 教案教學設計]相關(guān)文章：
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