教學目標：
1、了解本文的抒情特色，理解作者對亡友真摯深沉的哀痛惋惜之情。
2、學習本文運用反復手法，從不同角度抒發(fā)強烈感情的藝術手法。
3、了解文章運用對比手法寄托哀思的藝術技巧。
教學重點：反復對比手法的運用及其效果。
教學難點：文章層層深入地抒發(fā)贊頌哀痛悼念之情的構思藝術。
教學進程：
一、檢查舊課，簡介背景
1、 回顧所學的有關祭文方面的常識，背誦《祭十二郎文》的名句。
2、介紹石曼卿（見注釋），了解寫作背景。作者晚年遭權臣排擠，上表請求辭職。后來到亳州做地方官，這使他想起許多懷才不遇的朋友，對已經去世的石曼卿尤為懷念。寫這篇祭文，既是對亡友的祭奠，又寄托自己的不平之意。
二、自讀、理解文句
提示各段重點詞句：
第一段：具官 清酌庶羞 吊之以文
第二段：而著在簡策者，昭如日星
第三段：仿佛 軒昂磊落 意其不化為朽壤，而為金玉之精
躑躅 生長松之千尺
第四段：疇昔 隕涕 太上之忘情
三、探討全文思路
首節(jié)是套語；
二節(jié)稱頌亡友英名不朽，抒發(fā)崇敬之情；
三節(jié)寫亡友墳墓荒蕪凄涼，抒發(fā)哀傷痛悼之情；
四節(jié)借悼念亡友述懷，抒發(fā)人生凄愴悲涼的感慨。
全文從忘情達觀始，于難以忘情終。
四、賞析寫作技巧
1、全文以一個“情”字貫穿始終，但又不是一覽無余，而是層進層轉，逐層深入，顯得搖曳多姿。
2、文章主體部分三次用“嗚呼曼卿”開頭，把感情抒發(fā)得層層深入淋漓盡致。
3、文章運用對比的方法，文思縱橫，筆力疏放，今與古，近與遠，形與名，太上忘情與己之不能忘情都構成對比，把思想感情表達得跌宕起伏，嗚咽頓挫。
五、自主探討題
本文第三節(jié)景物描寫很有特色，歐陽修另一篇散文《醉翁亭記》也有出色的景物描寫。請你對比這兩篇文章的寫景片斷，探究其中的異同。
布置作業(yè)：1、翻譯課文，整理文中重要的實詞及虛詞。
2、寫一段文字，對本文的藝術手法進行賞析，不少于300字。
教后記：
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