《老王》教案(人教版八年級(jí)必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-2-26 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

老王

楊絳

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：把握課文內(nèi)容，理解老王的“苦”和“善”，作者一家的“善良”。品味作者平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)通過(guò)幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者的平等意識(shí)與人道主義精神，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心普通人。

二、教材分析

1、本課地位：本文是我國(guó)著名女作家楊絳女士寫(xiě)的一篇描寫(xiě)不為人所關(guān)注的勞動(dòng)人民的文章，作者以其細(xì)膩的文筆，向我們展示了一位貧困而有良心的勞動(dòng)者的形象。本課屬講讀課文，在本單元中占有重要地位，也是也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育的好文章。

2、教學(xué)重點(diǎn)：分析人物形象。揣摩語(yǔ)言，深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的意味

3、教學(xué)難點(diǎn)：理解“這是一個(gè)幸運(yùn)者對(duì)不幸者的愧怍”的含義；學(xué)習(xí)文章怎樣把瑣碎的材料組織起來(lái)。

三、學(xué)情分析：本文以情動(dòng)人，老王的“苦”與“善”很能打動(dòng)讀者。語(yǔ)言通俗易懂，也不乏風(fēng)趣簡(jiǎn)練。需要注意的是，學(xué)生初讀此文時(shí)可能會(huì)覺(jué)得比較瑣碎，教師要引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握全文。

四、教學(xué)方法：討論法、朗讀法

五、教學(xué)手段或用具：教學(xué)掛圖

六、課時(shí)安排：2

七、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)步驟教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

導(dǎo)入新課

作者簡(jiǎn)介

整體感知課文

分析課文

課堂小結(jié)

布置作業(yè)

同學(xué)們，生活中吸引我們的常常是那些散發(fā)光芒的人物，領(lǐng)導(dǎo)，富豪，明星等等，他們的出現(xiàn)往往招來(lái)羨慕和贊揚(yáng)的目光，其實(shí)生活中絕大多數(shù)人還是平凡普通的，他們有的在平淡中咀嚼幸福，有的也許遭受了這樣那樣的不幸，如果我們能夠去關(guān)注這些平凡的人，那么我們才能真正領(lǐng)悟生活的真諦，今天就有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)關(guān)注一個(gè)名叫“老王”的不幸的人，看看從他的身上我們能學(xué)到些什么呢！

楊絳（1911--），江蘇無(wú)錫人，作家、文學(xué)翻譯家。錢(qián)中書(shū)之妻。著作有《干校六記》、《將飲茶》等散文集，譯作《堂吉訶德》。

1、速讀課文，思考：文中寫(xiě)了老王的哪些事情？概括出來(lái)。

2、前4段和后面部分分別表現(xiàn)老王的什么？

教師總結(jié)：老王的苦和善

1、老王的“苦”表現(xiàn)在什么地方？

教師總結(jié)：見(jiàn)板書(shū)

2、老王的“善”表現(xiàn)在什么地方？

教師總結(jié)：見(jiàn)板書(shū)

3、 “苦”與“善”有什么關(guān)系？

（苦中有善，善中有苦。寫(xiě)老王的苦，恰能說(shuō)明他善的可貴。）

4、作者一家的“善” 表現(xiàn)在什么地方？

5、這些瑣碎的材料是怎樣組織起來(lái)的？（以作者與老王的交往為線索）

6、文中哪個(gè)片段最能打動(dòng)你？

（老王去世前給“我”送雞蛋和油）

文章以“我”和老王之間的交往為線索，記敘了“我”與老王之間的四件事，從這些事中可以看出“我”和老王都是普通的人，但是都有一顆善良的心。尤其老王，在卑微的身份下，卻隱藏著一顆金子般的心。

抄寫(xiě)詞語(yǔ)，熟讀課文傾聽(tīng)

交流資料

思考回答

思考交流

第二課時(shí)

教學(xué)步驟教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)過(guò)渡

分析8------16段

深入研討

語(yǔ)言品位

拓展延伸

課堂小結(jié)

布置作業(yè)

上一節(jié)課，我們從整體上去把握了文章，知道了文章記敘的是兩個(gè)善良的人之間交往的幾個(gè)生活片斷。也知道課文詳寫(xiě)的是第四件事：老王在臨死前送雞蛋和油給“我”。這節(jié)課我們主要就是學(xué)習(xí)這一部分。

1、指名讀。（注意讀出感情）

2、作者在刻畫(huà)人物時(shí)主要運(yùn)用了哪兩種手法？（外貌、行動(dòng)）這兩種手法課文分別體現(xiàn)了人物怎樣的特點(diǎn)？請(qǐng)大家把它們找出來(lái)，

（A、對(duì)老王的形神描寫(xiě)語(yǔ)句進(jìn)行分析及“鑲嵌”、“強(qiáng)笑”“攥”“直僵僵”等主要字詞的理解；B、體現(xiàn)作者感情的字詞）

1、善良老實(shí)的具有金子般心靈的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常照顧他的楊絳有什么樣的感受？（愧怍。） “我”對(duì)老王挺好的，為什么我又覺(jué)得 “愧怍”呢？（作者回想起來(lái)，覺(jué)得當(dāng)時(shí)對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還不夠，所以感到“愧怍”。可見(jiàn)在作者的思想中，她真的是平等地對(duì)待老王，把他當(dāng)作一個(gè)心地善良、人格高尚的人去對(duì)待--無(wú)關(guān)乎職業(yè)，無(wú)關(guān)乎收入！而“我”身處不幸，還能關(guān)心別人，體察別人，盡量幫助別人，這是一種人道主義精神。平等觀念、人道主義精神的核心是愛(ài)，愛(ài)使蒼涼的人生有了溫暖、光明的慰藉。）

2、“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍”。這句話的含義應(yīng)如何理解？（見(jiàn)教參）

本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？（結(jié)合課后練習(xí)二進(jìn)行）

每一個(gè)時(shí)代每一個(gè)社會(huì)都有窮苦人，弱者，不幸者，他們需要社會(huì)更多的同情和關(guān)愛(ài)，哪些人需要我們奉獻(xiàn)同情愛(ài)心呢？我們應(yīng)該怎樣去幫助他們？

在這個(gè)世界，人只有身份不同，謀生方式不同，但每個(gè)人的人格是平等的，并且在一些普通人的身上，還有許多值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。因此人只有幸運(yùn)者和不幸者之分，而幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任，沒(méi)有歧視不幸者的理由。社會(huì)需要愛(ài)，社會(huì)呼喚愛(ài)，我們要盡可能關(guān)心周圍的人，特別是那些有不幸遭遇的人和處境艱難的人。我們應(yīng)當(dāng)用善良體察善良，用愛(ài)心澆灌世界。

以“我身邊的普通人為話題”寫(xiě)一篇300字左右的文章，力求寫(xiě)出真情實(shí)感。回憶課文內(nèi)容

學(xué)生聽(tīng)讀，并思考

小組交流

討論回答

思考回答

結(jié)合自身經(jīng)歷回答

八、板書(shū)

職業(yè)--蹬三輪

苦生理缺陷---一只眼與

居住條件--塌敗小屋老老實(shí)厚道

王心地善良

帶送冰，車費(fèi)減半的知恩必報(bào)