一、 教學目標：
1、 理解小說折射出的時代信息。
2、 從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對刻畫人物的作用。
3、 學習文中主人公香雪的淳樸、自尊、執(zhí)著與堅毅的品質(zhì)。
二、 教學重點：
從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對刻畫人物的作用。
三、 教學難點：
品味小說清新淡雅的語言特色。
四、 教學時數(shù)；一課時
五、 教學過程：
導(dǎo)語：在我們的生命里有許許多多的一分鐘，同學們想過了沒有？這短暫的一分鐘對于我們的生活有什么意義呢？它能給我們帶來希望嗎？它能夠改變我們的命運嗎？今天我們來學習一篇小說，它會告訴我們。這是女做家鐵凝的小說<哦 香雪>在這篇小說中,作者以她女性所特有的敏感和藝術(shù)感受力為我們描述了發(fā)生在一分鐘里的故事.
師: 我們課下已經(jīng)預(yù)習這篇課文了，那么這個故事發(fā)生的地點在哪兒呢？
生:大山（板書：大山）
師:是什么打破了這里的寧靜？（板書：火車）
生: 火車
師: 在這里發(fā)生了什么變化嗎？
生: 40頁“這短暫的一分鐘，攪亂了臺兒溝以往的寧靜。從前，臺兒溝人歷可來是吃過晚飯就鉆被窩，他們仿佛是在同一時刻聽到大山無聲的命令。于是，臺兒溝那一小片石頭房子在同一時刻忽然完全靜止了，靜的那樣深沉、真切，好像在默默地向大山訴說著自己的虔誠。如今，臺兒溝的姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，她們心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開始梳妝打扮。她們洗凈蒙受了一天的黃土、風塵，露出粗糙、紅潤的面色，把頭發(fā)梳的烏亮，然后就比賽著穿出最好的衣裳。有人換上過年時才穿得新鞋，有人還悄悄往臉上涂點姻脂。盡管火車到站時已經(jīng)天黑，她們還是按照自己的心思，刻意斟酌著服飾和容貌。然后，她們就朝村口，朝火車經(jīng)過的地方跑去。香雪總是第一個出門，隔壁的鳳嬌第二個就跟了出來。
師: “大山”“火車”并不僅僅是實物，它象征著封閉、傳統(tǒng)；開放、現(xiàn)代。
師:火車的進入，使臺兒溝的少女們得以接觸外面的世界，那么她們的追求相同嗎？
（或者：她們的關(guān)注點是否一致？）
生: ① 鳳嬌--對“北京話”的情感，鳳嬌說話大膽直率：“呦，我們小，你就老了嗎？”縮小了年齡距離，暗示下文鳳嬌對“北京話”非同一般的感情，她們之間的感情很純潔--依附型。
生: ② 香雪--她的追求與別人不同，她更注重的是皮書包、鉛筆盒之類的文化用品，因為她是臺兒溝唯一考上初中的人。
師: 她對鉛筆盒的執(zhí)著追求，表現(xiàn)了什么？
生: 她想獲得與別人同樣平等的權(quán)利，想獲得尊嚴，對文化知識的追求使她與其他姑娘們在物品需求上迥然不同，也正是這樣，原本膽小的她才能第一個登上火車，第一個走出這個小山村，第一個對山外的世界有了認識。
師: 小說重點描寫了香雪一段小小的歷險經(jīng)歷：她在那停車一分鐘的間隙里，毅然踏進了火車，用積攢的四十個雞蛋，換來了一個向往已久的帶磁鐵的泡沫塑料文具盒。
師:當她一個人站在陌生的西山口時，她的內(nèi)心經(jīng)歷了一系列的變化：
板書：怕--不怕--猶豫--堅定
她的內(nèi)心變化是用景物烘托得，找一找相關(guān)的景物描寫：
生:景物描寫：
⑴45頁“現(xiàn)在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂靜，當風
吹響近處的小樹林時，她又害怕小樹林發(fā)出的窸窸窣窣的聲音。”--怕
⑵46頁“她站了起來，忽然感到心里很滿意，風也柔合了許多。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈。群
山被月光籠罩著，像母親莊嚴、神圣的胸脯；那秋風吹干的一樹樹核桃葉，卷起來像一樹樹
金鈴鐺，她第一次聽清它們在夜晚，在風的慫恿下“豁啷啷”地歌唱�！�--不怕
⑶46頁“她環(huán)視群山，群山沉默著；她又朝著近處的楊樹林張望，楊樹林悉悉萃萃地響著，
并不真心告訴她應(yīng)該怎么做�！�--猶豫
⑷46頁“小溪的歌唱高昂起來了，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時濺起一朵小
小的浪花�！�--堅定
以上幾處景物描寫給讀者展現(xiàn)了一幅幅月夜山景的圖畫，它在為人物的活動提供了一個很好
的背景的同時，也有效的烘托了人物的內(nèi)心活動，惟妙惟肖地表現(xiàn)了人物的心理變化過程。
（我們想一想：每個人在做出選擇時，都會經(jīng)歷一番心理斗爭）害怕--不再害怕--猶豫
--堅定，這一變化雖然是在30里的山路上完成的，但香雪卻跨越了由自卑、封閉、落后
到自信、開放、進步的巨大心理障礙，這一障礙的跨越正是小說要著力表現(xiàn)的內(nèi)容--自強
型
生:③ 其他姑娘們--她們喜愛的是法卡、絲巾、尼龍襪，追求的是一種物質(zhì)--享受型
師:香雪是一個什么樣的女孩呢？
生: 香雪追求知識，有著山里人特有淳樸、真純、尊嚴。
討論:
師: 討論：文章到這里雖然結(jié)束了，但我們設(shè)想一下，這些人物在追求所謂文明的時候會變
成什么樣呢？
生: 鳳嬌和北京話跑了
生:香雪考上北京的學校了
生:有的人經(jīng)商了
小結(jié)：
師: 小說的情感基調(diào)是清新、婉麗、優(yōu)美、純凈的，但并不意味著纖弱、單薄、淺顯，相反
它寄予了作者對時代現(xiàn)實的嚴峻思考：那淳樸、淡遠的美果然是迷人的，令人不由自主地去
欣賞和贊美，但它恰恰又是與貧窮和閉塞聯(lián)系在一起，在時代列車的呼嘯聲中，當人們在瘋
狂地追求所謂文明的時候，這種淳樸、迷人的美還能保留多久呢？
板書設(shè)計：大山--火車--變化？
風嬌:北京話------情感:依附型
追求 香雪: 文具盒------平等、知識（自強）
( 怕----不怕----猶豫-----堅定 )
其她: 頭巾、法卡：物質(zhì)（享受）
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