教 案
周次 8 課次 6 課時 一課時
班級
高一（3）班
課題
《我們是怎樣過母親節(jié)的》
教學
目的 1、感受作品中無私的母愛；
2、體會作品詼諧幽默的語言表現力；
3、學會認識珍惜親情。
教學
要求 知識點 重點 難點
1、簡要復述故事情節(jié)
2、梳理“我們”一家過母親節(jié)的細節(jié)
3、分析人物形象
4、把握語言風格
教學方法設計 講授、提問
作業(yè)
1、 請回家用心地為母親做一件事。
2、閱讀小說《瘋娘》，寫一篇讀后感。
教學
后記
執(zhí)教人： 袁芳
教學過程：
一、導入新課：
（1）導入語：曾幾何時，中國的傳統節(jié)日在人們心中占據著相當的份量，隨著時間的流逝，越來越多的西方節(jié)日被人們所接受，比如說：情人節(jié)，圣誕節(jié)，感恩節(jié)……等，每年五月的第二個星期日是什么節(jié)日？
（2）簡單介紹母親節(jié)的由來
關鍵詞：古希臘、古羅馬。迷信與對母親的尊敬，美國安娜.賈維斯，為紀念其母親，完成其母親的心愿，石竹花等。
（3）抽問學生以往是如何過母親節(jié)的？
二、簡要介紹作者。
三、整體感知課文。
問題設計：
1、文章是怎樣的順序展開故事情節(jié)的？請簡要復述故事情節(jié)。
明確：決定過節(jié)→制定計劃→修改計劃→游逛釣魚→晚歸盛宴
2、“我們”一家的“出發(fā)點”是為了給母親過節(jié)，但是，最后，母親卻獨自留在家里操持家務，等待一家人郊游歸來，事實上又回到了起點。為什么會是這樣一個結果？請梳理“我們”一家過母親節(jié)的細節(jié)：
a、我們全家為報答母親成年累月的操勞，是怎樣準備過母親節(jié)的？
b、帶母親游逛的計劃為什么發(fā)生了變化?是為母親著想嗎？
c、當車上只能坐5人時，我們都找了什么理由說自己留下不合適？你覺得這些理由成立嗎？
d、母親為什么說今天是她有生以來最快活的一天，眼里含淚說明什么？
四、分析人物形象。
a、在這樣一個特殊的日子里，全家人的美好愿望是讓母親在這一天多一點休息和快樂，但事實是母親為了全家人過好這一節(jié)日反而更加辛苦地為家人操勞，文中我們看不見母親的外貌，形象，卻能夠看到母親身上的精神，請結合文中的語句，談談你對這位母親的認識。
明確：勤勞節(jié)儉、不辭勞苦、以家人的快樂為最大的快樂。
b、在家人周密的安排背后，卻是不停改變計劃的結果，最終母親在母親節(jié)這天依舊忙碌、辛苦，我們看看事與愿違的背后，家人的選擇說明了什么？
明確：自找借口，以求心安；自私、偽善。
c、既然是最終是這樣的結局，我為何還要把自己和家人的這種不斷找尋借口的心理暴露在讀者面前呢？
明確：愧怍，內疚，同時也與母愛的無私形成鮮明的對比。
五、把握語言風格。
讀完文章之后，你覺得本文在語言上風格怎樣？
明確：里柯克所推崇的幽默是崇高的幽默，莊嚴的幽默。這種幽默不同于小丑的插科打諢，也不同于小人的幸災樂禍。因為它來源于對生活本身的喜劇性和悲劇性的洞察，常常是“淚水與微笑”交織在一起的。
結合思考與練習三進行品味。
小結：里柯克不魁為一代幽默大師啊，在美國他被認為是繼馬克.吐溫之后最受人歡迎的作家，他的正式職業(yè)是大學的政治經學教授，而且也出版過好幾本專業(yè)著作，但他在這方面的名聲遠不如他作為一位幽默作家的名聲大；本文中的幽默同樣體現了淚水與歡笑的交融，愧怍的淚水伴隨著母親含淚的微笑。
六、拓展
1、展示關于母愛的名言。
2、請同學寫下此時想對母親說的話。
七、結束語：
也許，在每個家庭成員的潛意識里，都有一個“我”字，只有母親不是，這使“我”的家庭幸福美滿，母愛似水，無聲地流過心田，卻飽含了至真的溫愛；母愛是一種巨大的火焰，在黑暗中燃盡其光，讓我們在黑夜里不再懼怕；母愛是三月的春風，不息地吹拂我們稚嫩的心靈，讓我們歡快地成長。
八、布置作業(yè)：
1、 請回家用心地為母親做一件事。
2、閱讀小說《瘋娘》，寫一篇讀后感。
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