主備人：李淞
教學(xué)目標(biāo)
1、理解詩歌形象的內(nèi)涵；
2、歸納詩歌形象的分類;
3、體察鑒賞詩歌形象的切入點和答題組織規(guī)范。
復(fù)習(xí)的重點和難點：體察鑒賞詩歌形象的切入點和答題組織規(guī)范
復(fù)習(xí)的方法：以課文和歷年的高考試題為范例和模板，總結(jié)體悟形象的程序和要義，以便更好地指導(dǎo)今年的高三復(fù)習(xí)備考。
復(fù)習(xí)教具：多媒體
復(fù)習(xí)時間：兩課時
復(fù)習(xí)步驟及內(nèi)容：
一、導(dǎo)入考點與考綱闡釋
中國是一個詩歌的王國。詩歌使我們的生活豐富多彩，詩歌使我們的生活充滿詩意。詩人正是借助語言、形象、表達(dá)技巧來創(chuàng)作詩歌的。故考試說明提出了這樣的要求：“鑒賞文學(xué)作品的語言、形象、表達(dá)技巧”。近兩年高考命題，對其三者的考察，往往是融會在一起，以簡答題的形式出現(xiàn)。許多考生懼怕詩歌鑒賞題，得分率很低。失誤的原因有兩個，一是讀不懂詩歌。由于詩歌語言精練、含蓄、跳躍性大，較難理解；二是不了解事故鑒賞中的一些名詞術(shù)語的含義、傳統(tǒng)的審美習(xí)慣。今天這節(jié)課，我們就如何鑒賞文學(xué)作品的形象做點探討。
二、命題展望
1.范圍：以唐代、宋代為主。
2.內(nèi)容：以詩為主，以詞、曲為輔。
3.分值：8分。
注意：比較閱讀也是一個考查的方向。
本節(jié)課我們主要來一起探討鑒賞詩歌中的形象鑒賞的問題。
三、金題體悟
閱讀下面的宋詩，然后回答問題。(6分)（07廣東卷）
溪亭 林景熙
清秋有馀思，日暮尚溪亭。高樹月初白，微風(fēng)酒半醒。
獨行穿落葉，閑坐數(shù)流螢。何處漁歌起？孤燈隔遠(yuǎn)汀。
(1)詩人運用了哪些反映時間變化的意象來表現(xiàn)其情感?(2分)
(2)請結(jié)合全詩，評析第三聯(lián)中“穿”、“數(shù)”二字的藝術(shù)效果。(4分)
答案：（1）用“日暮”即落日，“月初白”即初升的月亮這兩個意象，表現(xiàn)時間由傍晚到明月初升的變化，表現(xiàn)作者的孤獨寂寞情感。
讀李白《望天門山》，回答問題。
天門中斷楚江開，碧水東流至此回。
兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。
問題：這首詩包含了哪些意象？這些意象的組合形成了什么樣的意境？
答案：詩中的青山、碧水、孤帆、遠(yuǎn)日都是包含著作家情思的意象，這些意象的總和構(gòu)成了天門山中斷楚江、青山相對、碧水奔騰、遠(yuǎn)日映照的雄偉奇麗的意境。
閱讀下面這首唐詩詩，然后回答問題。(6分)
從軍行
李白
百戰(zhàn)沙場碎鐵衣，城南已合數(shù)重圍。
突營射殺呼延將，獨領(lǐng)殘兵千騎歸。
問題：這首詩刻畫了一個怎樣的人物形象？
答案：久經(jīng)沙場、英勇善戰(zhàn)、意志堅強(qiáng)的將軍。
四、什么是詩歌的形象？
1、由上面的三道典型的考題可知詩歌形象主要包括：意象（物與意）、意境（ 景與意）、人物（詩中塑造的人物形象或抒情主人公）
2、意象的概念
融合了主觀情思的具體可感的藝術(shù)形象，就是含有某種思想感情的形象。（客觀之“象”，主觀之“意”）是作者內(nèi)在思想情感與外在客觀物象的統(tǒng)一。
通俗的說，意象是詩歌中浸染了作者感情的東西。
3、意象的特點
（1）意象內(nèi)涵的固定性（某些有特定的含義）
如：流水（愁多、生命的短暫、時光的流逝）
例：恰似一江春水向東流 抽刀斷水水更流 古人今人若流水，共看明月皆如此
一些固定內(nèi)涵的意象
松－堅貞偉岸、堅韌不拔或常青不朽。
楊柳－惜別懷遠(yuǎn)，送別，離愁別緒
竹－有節(jié)或虛心。
梅－忠貞愛情或高潔堅貞品行
花－暗喻女子、大好年華、美好時光等。
鴻雁、魚、青鳥－信使，借以表達(dá)思念、思?xì)w之情
鵑啼、猿啼、鷓鴣叫－悲苦 營造凄涼悲苦氛圍，表達(dá)難言之悲切
烏鴉－荒涼破敗
雪－絕塵脫俗、高潔傲岸
雨－凄苦、孤寂
云－蹤跡不定、閑適飄逸
秋風(fēng)（西風(fēng)）－肅殺、悲愁
夕陽－衰敗、殘破
羌笛、胡笳等－邊塞生活
蟬聲－營造凄切氛圍，虞世南的《蟬》 卻象征了志行高潔的人。
蟋蟀－懷人，準(zhǔn)備寒衣、懷念征人
（2）內(nèi)涵的豐富性
①同一意象，不同內(nèi)涵
如： 云（白云/黑云/青云/閑云/孤云）
②同一內(nèi)涵，不同意象
如：愁
五、真題示例
閱讀下面這首詩，回答以下問題（6分)（06廣東卷）
粵秀峰晚望同黃香石諸子二首（其一）
譚敬昭
江上青山山外紅，遠(yuǎn)帆片片點歸船。
橫空老鶴南飛去，帶得鐘聲到海幢① 。
①海幢，即海幢寺。
詩中哪些意象體現(xiàn)了題目中的“晚望”?請分別從“晚”、“望”兩個方面回答。
答：晚：歸船 鐘聲 望：江、青山、遠(yuǎn)帆、老鶴
六、小試牛刀
閱讀下面一首元曲，然后回答問題。（2006年高考浙江卷）
[正宮]叨叨令 無名氏
溪邊小徑舟橫渡，門前流水清如玉。青山隔斷紅塵路，白云滿地?zé)o尋處。說與你尋不得也么哥，尋不得也么哥，卻原來儂①家鸚鵡洲②邊住。
[注]①儂：我 ②鸚鵡洲：此處為“漁父居處”的代稱。
本曲前四句運用豐富的意象勾勒出一幅美麗的自然圖景，其中 意象體現(xiàn)出溫潤柔美的特征，而 意象則給人以飄逸渺遠(yuǎn)的感受。
前四句共寫了“小徑”、“流水”、“青山”、“白云”四個意象，對應(yīng)題目中的分析，不難得出答案：分別是流水、白云。
七、閱讀杜甫的《蜀相》，回答問題
丞相祠堂何處尋,錦官城外柏森森。映階碧草自春色,隔葉黃鸝空好音.
三顧頻繁天下計,兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟.
問題：請描繪出詩中的意象和畫面特點.
答案：全詩選取了游覽諸葛亮祠堂時所見之景：柏樹，碧草，黃鸝，描繪一幅祠堂中幽靜，寂寞的圖景，營造了一種肅穆的意境，抒發(fā)了詩人對諸葛亮的景仰追念悼惜之情，表達(dá)作者憂國憂民的感情和壯志難酬的悲憤。
八、什么是意境
由上面這個題目，我們看到，一組意象的組合，就形成了一個有機(jī)的整體，一個富有意蘊的畫面，其實這就是我們所說的意境。
意境是詩中意與境兩個因素的和諧統(tǒng)一。意是詩人在詩中抒發(fā)的思想感情，境是詩中所描繪的藝術(shù)圖景。所謂意境，就是詩人要表達(dá)的思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。
九、意境鑒賞題的答題要點和答題步驟
（1）描繪詩中展現(xiàn)的意象和畫面
①用自己的語言。②描繪出主要景物。
③語言力求優(yōu)美。
（2）概括景物所營造的氛圍特點
例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，主
要要用概括性的語言準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。
（3）表達(dá)作者的思想情感 應(yīng)答出具體的情感。
靈活變通:有時第一和第二步的順序可以變換.有時只需答出意象即可而不必描繪.
十、真題示例
閱讀下面一首唐詩,然后回答問題 (04廣東)
江漢 杜甫
江漢思?xì)w客,乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn),永夜月同孤。
落日心猶壯,秋風(fēng)病欲蘇。古來存老馬,不必取長途。
這是杜甫晚年客滯江漢時所寫的一首詩。詩中二、三聯(lián)用了“片云”“孤月”“落日”“秋風(fēng)”向個意象,請分析其情景交融的意境。
(1)“片云”“孤月”是說自己猶如一片漂浮在遠(yuǎn)天的云,又象是一輪高懸在長夜中的孤月,意境冷清凄涼，流露出作者孤獨、苦無知音的煩悶；
(2)“落日”“秋風(fēng)”意境雄壯、開闊，又體現(xiàn)了作者“烈士暮年，壯心不已”的樂觀曠達(dá)。
十一、分析意境特點常用術(shù)語
寥廓、雄奇、開闊、曠遠(yuǎn)、悲壯、悲涼、冷清、凄涼、陰冷、幽靜、蕭條、荒涼、
冷落、衰敗、孤寂、肅穆、閑適、恬靜、安謐、淡雅、纏綿、清新、明麗、絢麗、
壯麗、秀美、恬淡、朦朧。
十二、我要操練
１、下面這首詩描寫了哪些意象，營造了一個怎樣的意境，試作簡要分析。
漫成一首 杜甫
江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。
沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。
答案：這首詩就是通過江水中的月影、沖淡柔和的月下燈光、聯(lián)拳靜憩的白鷺，躍出水面撥剌有聲的魚兒四個意象，組成了一個統(tǒng)一的意境，描繪了一個寧靜、安謐的和平境界，透露出詩人對平靜安寧生活的向往
２、閱讀下面一首宋詩,然后回答問題（04福建)
秋夜
夜久無眠秋氣清,燭花頻剪欲三更.
鋪床涼滿梧桐月,月在梧桐缺處明.
問題：此詩無一情字,而無處不含”情”.請從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個字,并在對全詩整體感悟的基礎(chǔ)上,簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的.
答案:“涼”字既寫天涼,又寫心境的孤寂凄涼.
夜很深了,主人公準(zhǔn)備鋪床睡覺,只見清冷的月光從窗外梧桐葉的縫隙中漏射下來,照在涼冰冰的床上.詩人借助涼床梧桐月影,營造出一種孤寂清冷的意境氛圍.
十三、課時小結(jié)：
1.形象--意象與意境。
2.形象的分析有助于詩歌思想內(nèi)容的理解、觀點態(tài)度的把握。
3.形象的鑒賞離不開詩句具體的描寫，要記住常見意象的寓意，掌握意境類題目的分析方法與常用術(shù)語，更要具體詩句具體分析。
十四、布置作業(yè)
《謀行天下》198頁第5、6、7題， 199頁第3、5題。
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