撰稿：南京市南江中學(xué)何建明
教學(xué)目標(biāo)：1、從整體上把握課文，認(rèn)識“第一次”的重大意義，珍視第一次的體驗。
2、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合的寫法。
3、學(xué)習(xí)本文選材典型性的妙處。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)周素珊的〈第一次真好〉。大家細(xì)細(xì)地回想一下，在你記事以來經(jīng)歷過哪些使你回味無窮的“第一次”呢？
（找兩位同學(xué)談?wù)劊?/p>
教師：那么，你知道這些“第一次”對我們的人生有怎樣的意義呢？請同學(xué)們聽老師朗誦課文。
二、在音樂中傾聽
在班得瑞的〈大自然的情詩〉的悠揚(yáng)旋律中，教師富有感情地朗誦全文。（大約需四分鐘）
三、檢查預(yù)習(xí)課文的效果
找一學(xué)生讀“讀一讀，寫一寫”，師生糾正讀音，然后齊讀兩遍。
在學(xué)生讀的時候，教師板書：1、本文寫了哪些“第一次”？詳寫的幾次？略寫的幾次？2、“好”在哪里？3、主旨句是哪句？
四、整體感知
自由讀1-2段，齊讀第三自然段，然后自由讀第四段，最后齊讀5-6段。
師問：《第一次真好》寫了哪些“第一次”？
生答：第一次看見柚子樹，第一次看到剛孵出來的小鳥，第一次。。。。。。。詳寫的是第一次看見柚子樹和第一次看到剛孵出來的雛鳥。
師板書： 第一次（詳寫） “好”在哪兒 主旨
第一次看見柚子樹 A B
第一次看到剛孵出來的雛鳥
師問：“好”在哪里？
生答：喜悅，新奇，奇妙，新鮮，刺激，回味無窮。。。。。。。
師板書A處：新鮮而刺激，使人回味無窮
師問：那么文章的主旨句呢？
生答：生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。師板書填到B處。
四、合作探究（在教師引導(dǎo)下，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)）
1、同學(xué)們，經(jīng)過我們?nèi)绱巳拈喿x，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)本文所寫事件有詳有略，所以結(jié)構(gòu)就顯得很巧妙。那么，請思考這樣寫有什么好處？
學(xué)生分小組討論。
好處：詳寫是為了更好突出中心，略寫是對詳寫部分的補(bǔ)充，旨在以小見大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義，同時使文章更加充實。那么這樣的寫作方法對咱們的寫作是不是很有借鑒作用呢？
板書 寫作借鑒：選材要有典型性；安排材料要詳略得當(dāng)
2．學(xué)生默讀課文，用筆劃出不理解的地方，然后將這些問題拿出來共同探討。
學(xué)生可能提的問題：A，為什么說結(jié)實累累的柚子樹是“一幅秋日風(fēng)情畫”，不說是“風(fēng)景畫”？
答：風(fēng)景畫是以景為主，風(fēng)情畫是以情為主�！帮L(fēng)情”指風(fēng)土人情，柚子樹生于南國，作者所見柚子樹，旁邊又有人家，這景色很見南國風(fēng)土乃至人情。
B．為什么說“第一次的經(jīng)驗不一定都愉快”，但“使人回味無窮”？
答：第一次的經(jīng)驗有的愉快，有的并不愉快。但是，無論愉快不愉快，感覺都是新鮮的，是從未體驗過的，特別富有刺激，給人的印象是不可磨滅的，所以使人回味無窮。
C．為什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？
生命中的第一次愈多，獨特經(jīng)歷愈多，新鮮感受也愈多，生命也就愈益多姿多彩。當(dāng)然，那些對已對人對有危害的“第一次”不是本文所說的“第一次”。
D．短文末句說“愿你珍重第一次”的含義是什么？（如學(xué)生提不出，則可設(shè)問：作者對我們提出了怎樣的希望？我們又該怎樣做呢？）
答：“珍重第一次”是作者對讀者的希望，就是希望讀者不斷拓寬新的生活領(lǐng)域，以一顆新奇的童心，隨時留心，尋找機(jī)會，大膽嘗試，以越來越多的第一次開闊視野，豐富經(jīng)驗。相反，如果局限于個人的生活小圈子，就會孤陋寡聞，生活就會單調(diào)乏味。
五、練一練語言表達(dá)能力
讓兩位學(xué)生講述一件自己的“第一次”，談一談切身的體會。（對表現(xiàn)好的同學(xué)給予獎勵）
六、布置作業(yè)
寫作訓(xùn)練：第一次_______
要求：1、寫清楚對第一次的情感體驗和內(nèi)心感受（要有細(xì)節(jié)描寫）。
2、寫兩件以上的“第一次”，選材要有典型性，安排材料要講究詳略得當(dāng)。
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