【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
街市大家都很熟悉，就是商業(yè)集中地。大家空閑的時(shí)候喜歡逛街市嗎？那同學(xué)們有沒有想過，天上有沒有街市呢？今天 ，我們和郭沫若先生一起走進(jìn)《天上的街市》。
二、作家作品及寫作背景簡(jiǎn)介
郭沫若(1892-1978) 中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩人、社會(huì)活動(dòng)家。四川樂山人。1921年和1922年這兩年中，郭沫若三次回國(guó)。這時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過，中國(guó)正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)，郭沫若感到極大的憤怒。他在“五四”高潮時(shí)期對(duì)祖國(guó)的憧憬徒然歸于破滅，詩人的一度興奮激動(dòng)陷入了苦悶感傷，但他并沒有悲觀失望，依然不倦的探索和追求。就是這個(gè)時(shí)期，1921年10月24日，作者寫下了《天上的街市》，這首詩第一次發(fā)表在1922年《創(chuàng)造》季刊第一卷第一期上，后來收入《星空》集中。
三、整體感知，
1、請(qǐng)大家聽配樂朗讀。
思考：這首詩歌的感情基調(diào)是怎樣的？
（把握這首詩美好、恬靜、自由、略帶一絲憂傷。）
2、這種感情基調(diào)的詩歌該怎么讀？
（節(jié)奏不宜過強(qiáng)，聲音不宜過大，聲速不宜過快。 0
3、深情地朗讀。
四、研讀賞析
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌第一、二節(jié)。
�、拧斑h(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴我們什么信息？
--表明時(shí)間是晚上，天已經(jīng)黑了。
�、圃娙嗣鎸�(duì)黑夜看到了什么？
--理解第一節(jié)詩中的聯(lián)想。聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過程，包括接近聯(lián)想、類似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想和因果聯(lián)想等。
�、窃娙擞质窃鯓訉懙搅私质泻臀锲返�？
--理解第二節(jié)詩中的想象。想象是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。
�、仍娙嗣枥L想象之物時(shí)流露出怎樣的情緒？
--天上的生活繁華富庶，美好幸福，令人無比向往。
2、學(xué)生自由討論詩歌第三、四節(jié)。
�、胚@兩節(jié)詩又寫了什么內(nèi)容？
--運(yùn)用想像，描寫牛郎織女在天上的生活。
�、普�(qǐng)用優(yōu)美的散文語言描繪牛郎織女在天上的生活。
--他們獲得了自由，能夠騎著牛兒，淌過不甚寬廣的天河，時(shí)時(shí)來往，天天相見。白天，他們男耕女織，一家四口其樂融融；夜幕降臨，他們手提燈籠，閑游天街賞景購物，生活過得美滿幸福。
3、神話傳說中的牛郎織女的命運(yùn)是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)來說說你了解的神話傳說牛郎織女的故事 。
4、詩人描寫的牛郎織女的命運(yùn)與牛郎織女的傳說有何不同？
--在詩人的想象中，天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙，他們自由來往，無拘無束，過著自由、幸福、快樂的生活。
5、作者為什么要有這么大的改動(dòng)呢？這表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？ （請(qǐng)同學(xué)聯(lián)系寫作背景想一想。）
--表現(xiàn)了詩人追求光明、自由、幸福生活的思想感情。
五、拓展延伸、布置作業(yè)。
1、深秋時(shí)節(jié)，落葉飄零�？吹郊娂妷嬒碌穆淙~，你會(huì)聯(lián)想到什么？走在鋪滿落葉的鄉(xiāng)間小路上，你又會(huì)想些什么？
2、一根小小的蠟燭，卻能劃破無邊的黑夜，放射出耀眼的光芒。一看到蠟?zāi)憔蜁?huì)聯(lián)想到什么？
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