學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民勇敢樂觀的愛國(guó)精神和對(duì)和平生活的向往。
2、學(xué)習(xí)本文詳細(xì)得當(dāng)?shù)臄⑹路椒�，領(lǐng)會(huì)本文故事情節(jié)曲折，富于戲劇性，充滿傳奇色彩的特點(diǎn)。
重點(diǎn)：
1、復(fù)述故事，理清文章思路，并劃分層次，概括段意。
2、理解木蘭的人物形象及所表現(xiàn)的思想感情。
難點(diǎn)：
1、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。
2、理解本詩(shī)的中心思想。
課前準(zhǔn)備：幻燈片 Flash動(dòng)畫 音頻文件
課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
問：同學(xué)們，你們有誰(shuí)知道我國(guó)歷史上有哪些著名的巾幗英雄呢？
是啊，我國(guó)古代確有一位女扮男裝替父從軍的女英雄--花木蘭。千百年來，她已成為了家喻戶曉的巾幗英雄形象，美國(guó)迪斯尼公司還將她的藝術(shù)形象搬上了銀幕。下面我們就來欣賞一下這位女英雄的颯爽英姿。
（放映影片《花木蘭》片段3―4分鐘）。
可見，花木蘭“替父從軍”的故事可謂流芳百世，流傳海外。可同學(xué)們卻不一定知道這個(gè)故事來自于一首詩(shī)――《木蘭詩(shī)》（板書課題）下面就讓我們一起來深入學(xué)習(xí)北朝民歌《木蘭詩(shī)》。
二 、出示教學(xué)目標(biāo)
1、讀通全詩(shī)，復(fù)述本詩(shī)所講述的故事。
2、劃分文章層次，概括每一層的大意。
以上兩個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，全靠同學(xué)們自信自主，合作探究的學(xué)習(xí)，相信大家一定能非常出色地完成。
三、背景簡(jiǎn)介、文學(xué)常識(shí)：
關(guān)于《木蘭詩(shī)》產(chǎn)生的年代，有多種說法。從詩(shī)中的地名看，詩(shī)的時(shí)代背景，當(dāng)與北魏和柔然的戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)。而游牧民族強(qiáng)悍尚武的社會(huì)風(fēng)氣則是它產(chǎn)生的社會(huì)基礎(chǔ)。（教師依據(jù)具體情況作適當(dāng)?shù)慕庹f）
木蘭詩(shī)，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩(shī)集》。是一首北朝民歌。它與南朝民歌《孔雀東南飛》合稱文學(xué)史上的“樂府雙璧”。
四 、自學(xué)指導(dǎo)一
請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，然后同桌之間互相復(fù)述故事內(nèi)容。
1、播放課文朗讀FLASH動(dòng)畫。
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀、正音。
3、注意以下字的讀音：（教師自由把握）
唧（jī） 杼（zhù） 軍帖（tiě） 可汗（kèhán） 韉（jiān）轡（pèi） 濺濺（jiān） 燕（yān）山 啾（jiū） 柝（tuò）
朔（shuò）氣 十二轉(zhuǎn)（zhuǎn） 帖（tiē）花黃
著（zhuó）我舊時(shí)裳（cháng）
4、同桌之間互相復(fù)述故事。教師巡視。
五 、自學(xué)指導(dǎo)二（13分鐘）
劃分課文層次，并歸納段意。5分鐘后各小組發(fā)言人展示小組成果。相信大家一定能非常出色地完成！
1、學(xué)生分組討論，教師巡視。
2、全班交流，教師引導(dǎo)明確。（本詩(shī)的層次有多種分法，只要學(xué)生能說出劃分的依據(jù)，言之成理，教師都應(yīng)予以肯定）
如：按插圖分四個(gè)部分：
第一部分（1）木蘭紡織。
第二部分（2、3）木蘭出征。
第三部分（4）木蘭征戰(zhàn)。
第四部分（5-7）木蘭還鄉(xiāng)。
按故事情節(jié)分五部分：
第一部分（1、2）代父從軍。
第二部分（3）征途思親。
第三部分（4）木蘭征戰(zhàn)。
第四部分（5）獲勝賞賜。
第五部分（6、7）歸家團(tuán)聚。
六、 當(dāng)堂訓(xùn)練（10分鐘）
背誦課文。能力高的同學(xué)可以試著默寫�？茨奈煌瑢W(xué)的記憶力最棒！
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入。（教師依上一課時(shí)完成的情況靈活設(shè)計(jì)。如：通過對(duì)詩(shī)歌情節(jié)的分析，我們已經(jīng)掌握了本詩(shī)的基本內(nèi)容，大家都能流利的背誦全詩(shī)，老師感到非常高興。這一節(jié)課，我們一起對(duì)本詩(shī)作進(jìn)一步的分析。）（1分鐘）
一、出示教學(xué)目標(biāo)（1分鐘）
1、分析詩(shī)中的人物形象。
2、分析本詩(shī)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
3、歸納本詩(shī)的中心思想。
二、自學(xué)指導(dǎo)一（12分鐘）
請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，完成課后習(xí)題二。5分鐘后各小組發(fā)言人展示小組成果。相信大家一定表現(xiàn)得很棒！
明確：
深明大義、果敢堅(jiān)強(qiáng)、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹(jǐn)慎機(jī)敏等。（教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的詩(shī)句歸納，中間穿插引導(dǎo)學(xué)生分析文中用到的修辭手法。）
木蘭的形象：一個(gè)勤勞善良、機(jī)智勇敢、愛國(guó)愛家的巾幗英雄。
三、自學(xué)指導(dǎo)二（13分鐘）
請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x課文，分析一下，哪些情節(jié)詳寫，哪些情節(jié)略寫，作者為什么這樣安排。5分鐘后請(qǐng)各小組發(fā)言人展示本組討論成果�？茨膫�(gè)小組的合作得最愉快、效果最好。
1、學(xué)生思考、討論，教師巡視指導(dǎo)。
2、學(xué)生作答，教師點(diǎn)評(píng)。
引導(dǎo)明確：
從軍緣由――詳寫
出征前準(zhǔn)備――詳寫
出征中的思親心理－－詳寫，詳寫女兒情態(tài)
關(guān)山飛度，征戰(zhàn)沙場(chǎng)――略寫，略寫英雄氣慨
凱旋辭官――詳寫
家人迎接――詳寫
木蘭改裝――詳寫
（在內(nèi)容上）突出木蘭的兒女情態(tài)，豐富木蘭的英雄性格，使人物形象真實(shí)感人。
（在結(jié)構(gòu)上）詳略得當(dāng)，使全詩(shī)顯得簡(jiǎn)潔緊湊。
總之，詩(shī)歌對(duì)能表現(xiàn)中心思想的材料詳寫，一般的就略寫。四、自學(xué)指導(dǎo)三（小結(jié)）（5分鐘）
依據(jù)我們對(duì)人物形象及詩(shī)的寫法的分析，請(qǐng)大家用準(zhǔn)確的語(yǔ)言歸納文章的中心思想。3分鐘后各小組展示各自討論的成果。
明確：
這首詩(shī)通過木蘭女扮男裝、替父從軍的故事，表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民樂觀勇敢的愛國(guó)精神，以及對(duì)和平勞動(dòng)生活的向往。
五 、當(dāng)堂訓(xùn)練（10分鐘）
1、完成課后習(xí)題三。
2、假如你是木蘭姑娘，或者你是木蘭的親人，十多年音訊全無(wú)，今天見到木蘭的第一眼，你會(huì)做些什么？說些什么呢？或者你是木蘭的伙伴，同行十幾年，現(xiàn)在忽然得知往日的戰(zhàn)友竟然是一位俏麗的姑娘時(shí)，你會(huì)想些什么？說些什么呢？請(qǐng)任選一個(gè)角色，進(jìn)行合理的想象，把它寫下來。比一比，看哪一些同學(xué)的想象力最豐富。
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