江油市明鏡中學(xué)：劉海燕
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 知識(shí)與能力：體會(huì)文中蘊(yùn)涵的豐富而深沉的感
情，理解作者寄寓其中的人生感悟
2、 過(guò)程與方法：在反復(fù)品讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行仿寫(xiě)
式拓展
3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受淚珠中蘊(yùn)涵的真、善、
美，懂得要愛(ài)和感恩這個(gè)世界
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
①體會(huì)文中蘊(yùn)涵的深厚感情，理解作者寄寓其中的
人生感悟。
②品味淚水中包蘊(yùn)的真、善、美。
【教學(xué)構(gòu)想】以標(biāo)題為切入點(diǎn)，以淚珠與珍珠的關(guān)
系為主線。
【媒體設(shè)計(jì)】多媒體
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、 導(dǎo)入新課
1.在成長(zhǎng)歷程中，你們的喜怒哀樂(lè)一定曾幻化
成晶瑩的淚珠。那是在什么時(shí)候？假如讓你把它流
瀉于筆端，你會(huì)怎么寫(xiě)？
生活中，我們或感動(dòng)或憂(yōu)傷，或喜悅或悲痛，
留下了滴滴淚珠，我們撿起淚珠，串成生活的收獲，
感恩生活的賜予，讓我們的人生因豐厚而沉甸甸。
有人說(shuō)，會(huì)流淚的人，是高尚的人。今天，讓我們
走進(jìn)臺(tái)灣女作家琦君的生活，欣賞她的散文《淚珠
與珍珠》。
2.介紹作者：（多媒體投影）
二、 整體感知課文：
1.古人云：“題者，額也�！币黄玫奈恼�，我們
能從標(biāo)題中讀出許多信息，比如線索、對(duì)象、范圍、
題材、體裁等等。請(qǐng)看本文的標(biāo)題“淚珠與珍珠”
是什么關(guān)系？
2. 從文章的題目看，這篇文章寫(xiě)了不少關(guān)于淚珠
的故事，請(qǐng)跟著老師的范讀，輕聲朗讀課文看看課
文中都寫(xiě)了哪些"淚珠"？
【解說(shuō)】有書(shū)中寫(xiě)到的眼淚、骨肉分離的眼淚、
親子的愛(ài)憐之淚，生命的奮斗之淚、不為一己的慈
悲之淚、為人類(lèi)獻(xiàn)身的感恩之淚。（書(shū)中淚、分離
淚、親子淚、奮斗淚、慈悲淚、感恩淚）
三、自主探究：
1、有人認(rèn)為本文的主旨是思鄉(xiāng)懷人，開(kāi)頭寫(xiě)“書(shū)
中淚”似乎與此關(guān)系不大，你認(rèn)為呢？
【解說(shuō)】開(kāi)頭寫(xiě)“書(shū)中淚”巧妙的引出了“人生必
于憂(yōu)患備嘗之余，才能體會(huì)杜老"眼枯見(jiàn)骨"的哀
痛”這個(gè)過(guò)渡句，為下文寫(xiě)“生活淚”作鋪墊。
2、在“生活淚”幾節(jié)里，作者已從淚水中探詢(xún)到
人間親情的真諦，體悟到人生的境界。因此有人說(shuō)，
作品的最后作者選取了流淚觀音的故事和信徒為
耶穌流淚的故事，有畫(huà)蛇添足之嫌。你認(rèn)為呢？
【解說(shuō)】如果“生活淚”主要著眼于人間親情，那
么“感恩淚”和“慈悲淚”則著眼于人生境界，使
文意由前文的“一己之淚”升華為“人類(lèi)之淚”。
這些淚可以分為小我的淚和大我的淚兩種；眼
淚由實(shí)轉(zhuǎn)虛，境界由低到高，也反映了作者對(duì)"眼
淚"認(rèn)識(shí)的逐步提高。
3、假如把這些眼淚比做珍珠，那么貫穿起這些大
大小小珍珠的線，也就是主旨句是什么？它在文中
出現(xiàn)了幾次，這幾次的出現(xiàn)是不是簡(jiǎn)單的重復(fù)？
【解說(shuō)】這句“眼因流多淚水而愈益清明，心因飽
經(jīng)憂(yōu)患而愈益溫厚”，從結(jié)構(gòu)上說(shuō)起著引領(lǐng)貫串全
文的作用；從內(nèi)容上看，它代表了琦君70年的所
有的人生體驗(yàn)，使我們眼睛更清澈，使我們心靈更
明凈與溫厚。這些包含著人生豐富高尚的情感的淚
珠，在琦君老人眼里都已幻化成世間最美麗寶貴的
珍珠，我想這也是這篇文章取名為《淚珠與珍珠》
的一個(gè)原因。
4、 文章題目為"淚珠與珍珠"，可文中很少談到
"珍珠"�？煞癜盐念}改為"淚珠"或“珍珠與淚
珠”？如果不可以，那么"淚珠和珍珠"到底是什
么關(guān)系？
【解說(shuō)】本文以淚珠為物線，以"眼因流多淚水而
愈益清明心因飽經(jīng)憂(yōu)患而愈益溫厚"為思想紅線，
這種"彩線竄珠"的結(jié)構(gòu)使全文“散得開(kāi)、收得
攏”。本文除了思鄉(xiāng)懷人之外，還蘊(yùn)含著老人憂(yōu)患
和痛苦可以轉(zhuǎn)化為人生財(cái)富的人生哲理。
標(biāo)題中的"淚珠"和"珍珠"的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是比
喻關(guān)系：那種飽和著人生體悟的純真而博大的淚珠
才是晶瑩剔透的珍珠。琦君正是以一顆純真、博大
的愛(ài)心熱烈地?fù)肀松�，打�?dòng)了千千萬(wàn)萬(wàn)讀者的
心。
四、拓展延伸
1、照片是生活的真實(shí)記錄。下面的照片，你能讀
懂哪個(gè)淚水中的情感？哪張照片可以喚起你記憶
中塵封的往事？（每張用一句話概括這是什么樣的
淚？并說(shuō)說(shuō)我們能從這個(gè)淚中悟出什么呢？）
五、仿寫(xiě)式默寫(xiě)演練：
古今中外，文人騷客無(wú)不以“淚”抒己心，
洗人心。偉大的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人杜甫在《蜀相》中流
下了嘆惋之淚以自勉：“出師未捷身先死，
__________________�！� 李商隱在《無(wú)題》中則流
下了愛(ài)情之淚以訴衷腸："春蠶到死絲方盡,
______________。"宋代詞人柳永在與心上人別離
之際，流下了愛(ài)情之淚以傳情：“___________，竟
無(wú)語(yǔ)凝咽。”白居易則在《琵琶行》中流下了同情
淚以自勉：“_________________，江州司馬青衫
濕�！�
現(xiàn)代詩(shī)人艾青在烽火連天的歲月，流下了愛(ài)國(guó)
之淚以礪志：“___________？因?yàn)槲覑?ài)這土地愛(ài)的
深沉！”琦君女士在《虞美人》里寫(xiě)道：“錦書(shū)萬(wàn)里
憑誰(shuí)寄，過(guò)盡飛鴻矣。柔腸已斷淚難受，總為相思
不上最高樓。”她流下的則是海外赤子的_______之
淚。
六、課文總結(jié)：
林肯作為偉人有過(guò)流淚的經(jīng)歷，作為一名平凡
的中學(xué)生我們也有過(guò)自己暗暗流淚的時(shí)候。我們是
帶著淚水步入知識(shí)殿堂的。我們應(yīng)該深深領(lǐng)悟到：
流淚的過(guò)程就是不斷奮斗的過(guò)程。只有從奮斗中我
們才能得到最珍貴的收獲。所以我們可以毫不夸張
地說(shuō)：沒(méi)有淚珠就沒(méi)有珍珠！
(江油市2005年高中語(yǔ)文講課大賽一等獎(jiǎng))
專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：
1、 提問(wèn)淺嘗輒止，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生深入品悟；
2、 被課件牽著鼻子走，沒(méi)有隨機(jī)應(yīng)變，不注
重學(xué)情分析。如一中學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)這篇課
文，且把快班學(xué)生當(dāng)作了明鏡的學(xué)生教。
[淚珠與珍珠(人教版高一必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：