項鏈●教學(xué)目標(biāo)
一、知識和能力
1．學(xué)習(xí)心理描寫。
2．鑒賞出人意料的結(jié)尾。
3．在準(zhǔn)確把握人物形象的基礎(chǔ)上續(xù)寫小說，培養(yǎng)想象力，發(fā)展創(chuàng)造力。
二、過程和方法
誦讀、感悟、理解、討論、鑒賞、續(xù)寫
三、情感態(tài)度和價值觀
認(rèn)識虛榮的危害；感受人性的光輝。
●重點、難點
探求隱藏于悲劇后面的根源；培養(yǎng)小說鑒賞能力。
●教學(xué)思考
1．在課堂上可以討論下面兩個問題：1．對瑪?shù)贍柕伦非笊萑A生活，夢想擠入上流社會，到底應(yīng)該怎么看？是不是正當(dāng)?shù)模?．作者對瑪?shù)贍柕碌降壮质裁磻B(tài)度？是批判，還是贊揚，還是二者兼而有之或者二者都沒有？從這兩個問題入手進(jìn)而分析小說的主題。
2．對《項鏈》的主題，可以有多種看法，只要言之成理就應(yīng)適當(dāng)鼓勵�？梢蕴峁俄楁湣返谋尘百Y料、莫泊桑的有關(guān)材料，以幫助理解《項鏈》的主題。
●教學(xué)設(shè)想
激發(fā)學(xué)生主體意識和主體精神，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生初步分析小說的人物、環(huán)境、情節(jié)和主題。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)鑒賞。
《項鏈》是名篇，扣住結(jié)尾的“假”和開頭的“也”進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字眼探幽發(fā)微鑒賞小說。
●教學(xué)時數(shù)
2課時
●教學(xué)步驟
第一課時
一、預(yù)習(xí)
布置學(xué)生預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)時，可以反復(fù)朗讀，在朗讀中體會小說故事情節(jié)的曲折生動和心理描寫的細(xì)膩；可以要求學(xué)生畫出各段的重點、關(guān)鍵詞句等，體會人物性格。
二、導(dǎo)入
乾隆皇帝寫了萬多首詩而無傳世之作，一個農(nóng)婦吟出一句詩卻千古流傳。她看見紅花飄落到蜘蛛網(wǎng)上，脫口而出--
蜘蛛也惜春歸去，
網(wǎng)著殘紅不放飛。（板書。后面要派上用場。）
當(dāng)然，創(chuàng)作出大量傳世之作的作家更讓人敬佩。法國的莫泊桑、俄國的契訶夫、美國的歐亨利，都創(chuàng)作了大量膾炙人口的短篇小說，三人并稱為世界三大短篇小說大師。
世界三大短篇小說大師（投影）
莫泊桑（1850-1893）法國《我的叔叔于勒》《項鏈》（《首飾》）《羊脂球》《漂亮朋友》（《俊友》）
契訶夫（1860-1904）俄國《變色龍》《裝在套子里的人》（《套中人》）《小公務(wù)員之死》
歐亨利（1862-1910）美國《警察與贊美詩》《麥琪的禮物》
我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是莫泊桑的代表作《項鏈》。
三、清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)
1．文章的線索是
明確：項鏈。
2．以項鏈為線索展開了怎樣的故事情節(jié)？
明確：借項鏈-失項鏈-陪項鏈-還債務(wù)-知真相。
四、分析心理描寫
讓學(xué)生討論、發(fā)言。
《項鏈》的心理描寫細(xì)膩、深刻。作者極善于用心理分析的方法來展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。如：
“在婦女，美麗、豐韻、嬌媚，就是她們的出身”，正如祥林嫂的封建迷信思想不是頭腦中固有的一樣，瑪?shù)贍柕碌奶摌s心也不是與生俱來的。她生活在把女子當(dāng)作花瓶、玩物的社會，是那個社會對她的毒害。
“她沒有漂亮服裝，沒有珠寶，什么也沒有。然而她偏偏只喜愛這些，她覺得自己生在世是就是為了這些。她一向就向往著得人歡心，被人艷羨，具有誘惑力而被人追求�！睂懗雠魅斯愿竦囊粋�方面：愛慕虛榮，想入非非，不安于現(xiàn)狀。表現(xiàn)她擺脫寒酸、黯淡、平庸的生活，而置身于上流社會，成為生活優(yōu)裕、受人奉承的高貴夫人的夢想；應(yīng)該說，渴望過好日子，有追求，并不為過，但這追求不算高遠(yuǎn)。
“她陶醉于自己的美貌勝過一切女賓”，表現(xiàn)她自覺頗有姿色，具有跳出平庸家庭，爬進(jìn)上流社會的資本的自信心。這種虛榮心正是資本主義社會把女性當(dāng)成玩物的要求造成的，它預(yù)示了瑪?shù)贍柕卤瘎〉谋厝恍浴?/p>
“路瓦栽夫人懂得窮人的艱難生活了。她一下子顯出了英雄氣概，毅然決然打定了主意。她要償還這筆可怕的債務(wù)。” 寫出女主人公性格的又一方面：善良、誠實、質(zhì)樸的本色，堅韌、忍耐和吃苦的精神。這一點過去常被忽視。
“她要上前去跟佛來思節(jié)夫人說話嗎？當(dāng)然，一定得去。而且現(xiàn)在她把債都還清，地可以完全告訴她了。為什么不呢？”寫出女主人公已經(jīng)遠(yuǎn)離了虛幻的遐想，成了為明確生活目標(biāo)而奮斗的女性，心態(tài)平和、自豪。女主人公完成了性格的漸變過程，心理成熟了。
應(yīng)聯(lián)系全文，整體考察，才能把握女主人公的心理變化過程，也就是性格發(fā)展過程。
五、分析人物形象
結(jié)合課后練習(xí)二，引導(dǎo)學(xué)生把握瑪?shù)贍柕滦蜗�。只要言之成�?/p>
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