教學(xué)目的
1．朗讀背誦古詩。
2．理解古詩的內(nèi)容和寫作特點(diǎn)。
3．體會古詩的意境。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．重點(diǎn)
（1）朗讀背誦 古詩。
（2）理解古詩的內(nèi)容和寫作特點(diǎn)。
2．難點(diǎn)：體會古詩的意境。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)
1、查字典，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)的讀音。
雄鳩（ju1 jiu1）窈窕（yao3 tiao2）好逑（hao4 qiu2）
荇（xing4）寤寐（wu4 mei4））芼（mao4）
蒹葭（jian1 jia1）溯洄（su4 hui2）晞(xi1) 湄（mei2）
跌叩）抵（Chi）濱（St）址（ZhT）
塒（shi2）佸（huo2）桀（jie2）
2．查字典，對照課文注釋翻譯這三首詩。
二、導(dǎo)入
1．《詩經(jīng)》簡介
《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集。本來只稱《詩》后來儒家奉
為經(jīng)典，改稱《詩經(jīng)》。收錄了自西周初年到春秋中葉約五百年間的詩
歌305首，包括風(fēng)、雅、頌三部分�！帮L(fēng)”，大部分是民間歌謠，小部分是
貴族作品；“雅”，大都是貴族作品，只有小部分是民間歌謠；“頌”，都是
貴族作品。《詩經(jīng)》的精華是民歌部分，它鮮明地表現(xiàn)人民的愛憎及他
們的反抗斗爭，真實(shí)反映當(dāng)時(shí)社會的面貌，為我國古典詩歌奠定了現(xiàn)實(shí)
主義基礎(chǔ)。
2．關(guān)于三篇作品解題
《關(guān)雎》描寫男戀女之情。大意是：河邊一個(gè)采荇菜的姑娘引起一
個(gè)男子的思慕。那“左右采之”的窈窕形象使他寤寐不忘，而“琴瑟友
之”“鐘鼓樂之”便成為他寤寐求其實(shí)現(xiàn)的愿望。
〈蒹葭〉也是一首情詩。詩中所寫的是：一個(gè)秋天的早晨，蘆葦上露
水還不曾于，詩人來尋所謂“伊人”。伊人所在的地方有流水環(huán)繞，好像
藏身洲島之上，可望而不可即。
（君子于役）寫丈夫久役，妻在家懷念之情。每當(dāng)家禽和牛羊歸來
的黃昏時(shí)候便是她想念最切的時(shí)候。
三、正課
1．朗讀〈關(guān)雎〉注意正音。
2．賞析
雎鳩關(guān)關(guān)相對唱，雙棲河里小島上。
純潔美麗好姑娘，真是我的好對象。
長長短短鮮荇菜，左手右手順手采。
純潔美麗好姑娘，醒著相思夢里愛。
追求姑娘難實(shí)現(xiàn)，醒來夢里意常牽。
一片深情悠悠長，翻來覆去難成眠。
長長短短荇菜鮮，左手采來右手揀。
純潔美麗好姑娘，彈琴奏瑟表愛憐。
長長短短鮮荇菜，左手右手揀揀開。
純潔美麗好姑娘，敲鐘打鼓娶過來。
這是〈詩經(jīng)〉的第一篇，居“三百篇”之首，因此向來倍受重視。這是
一首貴族青年的戀歌。所謂“君子”是對當(dāng)時(shí)貴族男子的稱呼。這位君
子愛上了一位采荇菜的女子，卻又“求之不得”，只能將戀愛與結(jié)婚的愿
望寄托在想象中。（詩經(jīng)）最重要的藝術(shù)手法是賦／、興。所謂“賦”，
是鋪陳其事；所謂“比”，是譬喻和比擬；所謂“興”，是“先言他物，以引起
所詠之辭”（朱熹（詩集傳〉），它是一首詩或一章詩的發(fā)端。如本詩“關(guān)
關(guān)雎鳩，在河之洲”，它原是詩人借眼前景物發(fā)端的話，但水鳥和鳴，也
可以喻男女求偶，和下文“窈窕淑女，君子好逑’意義上發(fā)生關(guān)聯(lián)。但興
有時(shí)與下文意義上無關(guān)，有時(shí)有情調(diào)上的聯(lián)系，有時(shí)只是從韻腳上引出
下文。本文的起興之妙正在于詩人情趣與自然景物渾然一體的契合，
也即一直為人們所樂道的情景交融的藝術(shù)境界。
3．朗讀〈蒹葭〉注意正音。
4．賞析
河邊蘆荻青蒼蒼，秋深白露凝成霜。
意中人幾何處尋，就在河水那一旁。
迎著流水去找她，道路坎坷險(xiǎn)又長。
順著流水去找她，仿佛人在水中央。
河邊蘆荻濕漫漫，白露滴滴葉未干。
意中人兒何處尋，就在河岸那一端。
逆著流水去找她，道路險(xiǎn)阻攀登難。
順著流水去找她，仿佛人在水中灘。
河邊蘆獲密稠稠，清晨露水未全收。
意中人兒何處尋，就在河岸那一頭。
逆著流水去找她，道路彎彎險(xiǎn)難求。
順著流水去找她，仿佛在人水中洲。
這是一首抒寫思慕、追求意中人而不得的詩。一個(gè)深秋的早晨，河
邊蘆葦上的露水還沒有干。詩人在這時(shí)候、這地方尋找那心中難向人
說的“伊人”。伊水仿佛在流水環(huán)繞的洲島上，他上下左右求索，終于是
可望而不可得。細(xì)玩詩味，好像是情詩，而意境飄逸，神韻悠長。全詩
不著一個(gè)思字、愁字，讀者卻可以體會到詩人那種深深的企慕和求而不
得的惆悵。
5．朗讀（君子于役＊注意正音。
6．賞析
夫君服役去遠(yuǎn)方，沒年沒月。C憂傷。
不知何時(shí)回家鄉(xiāng)？雞兒紛紛奔回窩，
西天暮靄遮夕陽，牛羊下坡進(jìn)欄忙。
夫君服役去遠(yuǎn)方，叫我怎能不苦想。
夫君服役去遠(yuǎn)方，沒日沒月別離長。
何日團(tuán)圓聚一堂？雞兒紛紛上木樁。
西天暮靄遮夕陽，牛羊下坡聚攏忙。
夫君服役去遠(yuǎn)方，也許不至餓肚腸。
這是一位婦女思念她久役于外的丈夫的詩。落日銜山，暮色蒼茫，
雞棲斂翼，牛羊歸舍。面對此時(shí)此景，久別夫君的閨中少婦，心頭涌起
一陣陣難以抑制的。調(diào)悵。她想念丈夫，該不會受饑挨餓吧？暮色越來
越濃，思緒越來越長。每天這一段黃昏時(shí)光，她感到實(shí)在太難挨了。清
人評論這首詩說：“寫鄉(xiāng)村晚景，睹物懷人如畫�！倍梦锸菍懢�，懷人是寫
情，此時(shí)達(dá)到了情景交融的凄涼境界，能使人感到“如畫”。
四J結(jié)
（詩經(jīng)）從各個(gè)方面表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的社會生活，對周人的建國經(jīng)過，周
初的經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)情況，某些重大的政治歷史事件，都有直接或間接
的反映，對于人民所遭受的痛苦、西周后期以迄春秋的政治混亂局面。
統(tǒng)治者的殘暴和丑惡行為，尤有深刻的揭露。句式以四言為主。根據(jù)
不同內(nèi)容的需要，分別采用賦廣、興的藝術(shù)手法。語言樸素優(yōu)美，句式
回環(huán)往復(fù)，韻律和諧。寫景抒情都富于藝術(shù)感染力，對后代文學(xué)有很深
遠(yuǎn)的影響。
‘五、作業(yè)
1．完成課后練習(xí)一、二、三題。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
一、填空題。
1．（詩經(jīng)）是我國古代一的一部詩歌總集。共有__
篇，包括__、__、__三部分。
2．（詩經(jīng)）的句式以一言為主。根據(jù)不同內(nèi)容的需要，分別
采用、、的藝術(shù)手法。
3．（君子于役）中對繁重勞役表示怨恨的句子是__
__；觸發(fā)思夫之情的景象是__；對丈夫祝愿
的話語是__。
二、斷句。
1．<關(guān)雌>中“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”采用的是“興”的手法。（）
2�！遁筝纭贰八^”伊人，指 的是“君子。（）
3．《蒹葭）全詩不著一個(gè)思字、愁字，讀者卻可以體會到詩人那種深
深的企慕和求而不得的惆悵。（）
4．（關(guān)限是（詩經(jīng)）的第一抬，居“三百篇”之首。（）
30．《詩經(jīng)》三首
課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)：一1．最早305 風(fēng) 雅 頌
2．四 賦 比 興3．君子于役，不知其期，不日不月，何其
有話 雞棲于塒（桀）日之夕（西）矣，羊牛下來（括）茍無饑渴
二1．/ 2．X 3．/ 4．/
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