⑴--這株梧桐，怕再也難得活了！
⑵人們走過禿梧桐下，總這樣惋惜地說。
⑶這株梧桐，所生的地點，真有點奇怪，我們所住的屋子，本來分成兩部分給兩家住的，這株梧桐，恰恰長在屋前的正中，不偏不倚，可以說是兩家的分界牌。
⑷屋前的石階，雖僅有其一，由屋前到園外去的路卻有兩條--一家走一條，梧桐生在兩路的中間，清陰分蓋了兩家的草場，夜里下雨，瀟瀟淅淅打在梧桐葉上的雨聲，詩意也兩家分享。
⑸不幸園里螞蟻過多，梧桐的枝干，為蟻所蝕，漸漸地不堅牢了，一夜雷雨，便將它的下半截劈折，只剩下一根二丈多高的樹身，立在那里，亭亭有如青玉。
⑹春天到來，樹身上居然透出許多綠葉，團團附著樹端，看去好像一棵棕櫚樹。
⑺誰說這株梧桐，不會再活呢？它現(xiàn)在長了新葉，或者更會長出新枝，不久定可以恢復從前的美陰了。
⑻一陣風過，葉兒又被劈下來，拾起一看，葉蒂已嚙斷了三分之二--又是螞蟻干的好事。哦！可惡！
⑼但勇敢的梧桐，并不因此挫折了它的志氣。
⑽螞蟻又來了，風又起了，好容易長得掌大的葉兒又飄去了，但它不管，仍然萌新的芽，吐新的葉，整整地忙了一個春天，又整整地忙了一個夏天。
⑾秋來，老柏和香橙還沉郁地綠著，別的樹卻都憔悴了。年近古稀的老榆，護定它青青的葉，似老年人想保存半生辛苦貯蓄的家私，但哪禁得西風如敗子，日夕在耳畔絮聒？現(xiàn)在它的葉兒已去得差不多，園中減了蔥蘢的綠意，卻也添了蔚藍的天光。爬在榆干上的薜荔，也大為喜悅，上面沒有遮蔽，可以酣飲風霜了，它臉兒醉得楓葉般紅，陶然自足，不管垂老破家的榆樹，在它頭上瑟瑟地悲嘆。
⑿大麗菊東倒西傾，還掙扎著在荒草里開出紅艷的花，牽牛的蔓，早枯萎了，但還開花呢，可是比從前纖小，冷風涼露中，泛淺紫嫩紅的小花，更覺嬌美可憐。還有從前種麝香連理花和鳳仙花的地里，有時也見幾朵殘花，秋風里，時時有玉錢蝴蝶，翩翩飛來，停在花上，好半天不動，幽情凄戀，它要僵了，它愿意僵在花兒的冷香里！
⒀這時候，園里另外一株梧樹，葉兒已飛去大半，禿的梧桐，自然更是一無所有，只有亭亭如青玉的干，兀立在慘淡斜陽中。
⒁--這株梧桐，怕再也難得活了！
⒂人們走過禿梧桐下，總是這樣惋惜似的說。
⒃但是，我知道明年還有春天要來。
⒄明年春天仍有螞蟻和風呢！
（選自《初中語文必讀課本》第五冊）
1、 第⑽段中加點的“仍然”和“又”作用是什么？連用“整整地”起什么作用？
2、 本文標題是“禿的梧桐”，為什么第⑾-⒀段在寫秋天里梧桐葉的凋落之前，要寫老榆樹葉的枯萎、大麗菊等花開得不繁盛呢？
3、 文章第⑸段和第⒀段對雷雨過后的梧桐和秋天中的梧桐進行了描寫，兩段都寫到梧桐的干“亭亭如青玉”，作者這樣寫的意圖是什么？
4、 本文開頭結(jié)尾相呼應(yīng)，寫人們總在重復對梧桐樹的惋惜，作用是什么？
5、 指出文章點明主旨的句子，并說說它的含義是什么？
6、 歸納本文的中心。
7、 談?wù)劚疚慕o你的啟示。（100字左右為宜）
8、 本文在寫老榆樹、薜荔、大麗菊等植物時，采用了比喻、擬人的修辭手法，把植物葉的凋零、花的凋謝寫得形象、生動。請你用恰當?shù)男揶o手法，寫一種植物的生命現(xiàn)象（如：發(fā)芽、開花、結(jié)果等）。（50字左右為宜）。
參考答案：
1、“仍然”和“又”強調(diào)突出梧桐樹不畏懼挫折的勇敢精神，寫出了梧桐樹的生命力強。連用“整整地”表明梧桐“萌新的芽、吐新的葉”從未間斷過。
2、這樣寫是為了突出人們對禿的梧桐樹的悲嘆、惋惜更勝于其他植物。
3、暗示梧桐樹頑強的生命力并未消失。
4、寫出梧桐樹生長的艱難，從側(cè)面贊揚梧桐樹不屈的精神。
5、文章點明主旨的句子是：但是，我知道明年還有春天要來。明年春天仍有螞蟻和風呢！
含義：當春天來臨時，梧桐又會重新蘇醒它的生命力，它又會在與螞蟻和風的斗爭中，頑強地生長下去。
6、本文通過寫“禿的梧桐”在人們的惋惜中，在與螞蟻和風的斗爭中頑強地生長，贊美了梧桐樹不屈的精神。
7、略。只要能夠抓住本文的中心談即可。
8、略。
[禿的梧桐(教師中心稿)]相關(guān)文章：
1.禿的梧桐閱讀答案
10.教師德育演講稿