《短文兩篇》教學(xué)設(shè)計(jì)
賈罕中學(xué) 梁小俊
【教學(xué)目標(biāo)】
１、 有感情的誦讀全文，品味文章詩化的語言；
２、 結(jié)合歷史背景，理解作者的思想感情；
３、理解“飛蛾撲火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的含義；
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解“飛蛾撲火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的含義
２、 結(jié)合歷史背景，理解作者的思想感情；
【教學(xué)方法】
自主、合作、探究
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
中國(guó)文化光輝燦爛，博大精深。其間，神話傳說不失為其中的一朵奇葩，同學(xué)們平時(shí)也積累了不少，下來我想請(qǐng)抽幾位同學(xué)從自己的知識(shí)寶庫(kù)中擷取幾個(gè)讓其他同學(xué)見識(shí)見識(shí)，怎么樣？（抽生作答）大家說得很精彩，今天讓我們走進(jìn)巴金的《短文兩篇》欣賞一下巴金筆下神話傳說的異彩。（板書課題）
二、簡(jiǎn)介作者（投影展示）
巴金，原名李堯棠，四川成都人�，F(xiàn)當(dāng)代著名文學(xué)家。他是反帝反封建的不屈戰(zhàn)士，是熱情的愛國(guó)主義者。文學(xué)上取得重大成就。主要作品有《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《愛情三部曲》（《霧》《雨》《電》）等中長(zhǎng)篇小說。
三、 朗讀全文，感知神話傳說在文中的新意。
1、朗讀、感知文中引用的神話傳說，了解起原始含義。
2、請(qǐng)大家談?wù)劙徒饘?duì)飛蛾、夸父以及嫦娥持什么態(tài)度，并揣摩作者為什么會(huì)持這樣的態(tài)度？
（學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)）
（學(xué)生發(fā)言，教師明確）
飛蛾--撲火
追求光和熱
夸父--逐日 為追求光明未來不怕犧牲的精神
嫦娥--奔月 改變冰冷
四、聯(lián)系背景，探討文章主旨。
（一）背景簡(jiǎn)介
這兩篇作品寫于1942年，時(shí)間相隔一天。當(dāng)時(shí)的中國(guó)大地正遭受日本帝國(guó)主義的蹂躪，光明被黑暗取代，和平被屠殺浸淫，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入了一個(gè)比較艱苦的階段。為了中華民族的獨(dú)立和生存，千千萬萬不甘做亡國(guó)奴的人們紛紛拿起武器，走上戰(zhàn)場(chǎng)，不惜犧牲。全國(guó)人民包括巴金都在期盼勝利的到來。
（二）合作交流
１、結(jié)合背景，分析下列事物的象征義。
○1日、月--（ �。�
○2飛蛾、夸父、嫦娥--（ ）
２、根據(jù)歷史背景初步了解文章主旨，形成自己的見解（最好能形成書面文字）。
（小組合作交流，教師巡回指導(dǎo)）
（小組代表發(fā)言，教師明確）
１、結(jié)合背景，分析下列事物的象征義。
○1日、月--（光明未來）
○2飛蛾、夸父、嫦娥--（千千萬萬不甘做亡國(guó)奴的人）／（為了中華民族的獨(dú)立和生存不惜犧牲生命的人）
２、文章主旨
（鑒于學(xué)生的認(rèn)知水平，對(duì)文章的理解或所提問題有可能較為膚淺，允許學(xué)生有不同見解，以便打開思路，激活思維。）
本文通過對(duì)飛蛾、夸父、嫦娥精神的贊頌，表達(dá)了作者對(duì)理想人生的追求，贊揚(yáng)了為反對(duì)黑暗、追求光明不怕犧牲的精神。
五、拓展延伸
文章從“飛蛾撲火”“夸父逐日”“嫦娥奔月”幾個(gè)神話傳說中生出新意的寫法，可謂“舊瓶子里裝新酒”，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴱囊韵聨讉�(gè)成語故事中任選一個(gè)，采用這種寫法，為該成語化出新意。
○1螳臂當(dāng)車 ○2對(duì)牛彈琴 ○3坐井觀天 ○4買櫝還珠 ○5墨守成規(guī)
六、課堂小結(jié)
理想是指路明燈，奮斗是搏浪船槳。同學(xué)們，讓我們像巴金一樣在理想明燈的照耀下，用奮斗之槳去開創(chuàng)屬于自己的光明未來！
七、作業(yè)布置
請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴱囊韵聨讉�(gè)成語故事中任選一個(gè)，采用“舊瓶子里裝新酒”寫法，為該成語化出新意。
○1螳臂當(dāng)車 ○2對(duì)牛彈琴 ○3坐井觀天 ○4買櫝還珠 ○5墨守成規(guī)
八、板書設(shè)計(jì)
《短文兩篇》
巴金
飛蛾--撲火
追求光和熱
夸父--逐日 為追求光明未來不怕犧牲的精神
嫦娥--奔月 改變冰冷
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