［教學(xué)目標］
一、學(xué)習(xí)本文運用比較方法展開論述的寫作特點，體會比較文學(xué)研究方法的積極作用。
二、了解中國詩的特點，欣賞旁征博引的論述風(fēng)格。
三、感受本文生動、機智的語言，體會其深入淺出、化抽象為形象的妙處。
［教學(xué)重點及難點］
一、體會比較法的妙用，學(xué)習(xí)使用這種方法；
二、欣賞本文生動、形象的論述語言。
［教學(xué)課時］
兩課時。
第一課時
一、導(dǎo)入新課
請你談?wù)勚袊说男蜗蟆?/p>
（黑頭發(fā)，黑眼睛，黃皮膚。）
那么歐洲人呢?
（黃頭發(fā)，藍眼睛，白皮膚。）
在回答這兩個問題時運用了什么思維方式?
（比較思維）
人們對事物的認識往往是從把握其特點開始的，但如何去把握其特點，這就需要一定的方法，比較法是運用最普遍的一種。今天我們就學(xué)習(xí)一篇成功運用這一方法的文章。（板書課題）
二、介紹作者
1毖生交流搜集到的資料。
2苯淌Σ鉤洹
三、通讀全文，感知內(nèi)容
完成課后練習(xí)一的表格。
四、閱讀、思考、回答
1蔽惱麓幽男┓矯嬲箍了論述?
2甭凼鍪輩嘀賾諛男┓矯?為什么?
3碧敢惶副疚腦擻帽冉戲椒ǖ淖饔謾
明確：“中國詩跟西洋詩在內(nèi)容上無甚差異”。
4比綣把文章劃分為引論、本論、結(jié)論三個部分，具體怎么分?
明確：首段為引論，末段為結(jié)論，中間為本論。
5蔽惱碌慕崧凼鞘裁?
明確：中國詩只是詩，它該是詩，比“中國的”更重要；中國詩里有所謂“西洋的”品質(zhì)，西洋詩里也有所謂“中國的”成分。
第二課時
一、精讀、探究
1蓖瓿煽魏罅廢叭。
2備惺鼙疚納動、形象的論述語言。
（1）找出你認為最妙的比喻句，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
指導(dǎo)：抓住本體、喻體，弄清比喻義，說出它在表達上的積極作用。
（2）除了比喻句，還有哪些你認為意蘊深厚的語句?談?wù)勀愕母惺堋?/p>
（3）找出你不理解的語句，大家討論解決。
二、拓展、應(yīng)用
試用比較的方法分析某種文藝現(xiàn)象，比如元曲、戲劇小品、通俗歌曲、踢踏舞等等。
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