《記承天寺夜游 》教案
林新
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、 誦讀：熟讀成誦，讀出文中的韻味。
2、 積累：掌握文中重點(diǎn)字詞句的含義。
3、 感悟：感受作者的特殊心境，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。
二、 教學(xué)重點(diǎn)
感受作者的特殊心境，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。
三、 教學(xué)難點(diǎn)
文中末尾“閑人”的含義
四、教學(xué)時(shí)數(shù)
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
（一）、導(dǎo)入新課
夜空中美麗的月亮總會(huì)引起人們無(wú)限的遐想。古往今來(lái)，有許多文人墨客借月抒懷，你們能否列舉一些詠月的詩(shī)句嗎？
（生回答）
這些詩(shī)句大多表達(dá)了思鄉(xiāng)，思念親人之情。今天我們要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月亮的散文，它在眾多詠月詩(shī)文中別具一格。他就是宋代大文豪蘇東坡所寫(xiě)的《記承天寺夜游》。
（二）作者簡(jiǎn)介
（生回答）
課件展示有關(guān)蘇軾的資料：
蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名的文學(xué)家. 。他在散文、詩(shī)、詞、書(shū)法、繪畫(huà)上均有驚人的成就。散文 ：“唐宋八大家”之一，他的散文汪洋恣肆，有“雄視百代”的稱譽(yù)。詩(shī)： 他與江西派的開(kāi)創(chuàng)者黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”。詞：他開(kāi)創(chuàng)豪放派，與南宋辛棄疾并稱：“蘇辛”。書(shū)法：他被尊為“宋四家”之首。繪畫(huà)：他擅長(zhǎng)畫(huà)竹，自成一體。
（三）、背景介紹
蘇軾才華橫溢，但他的一生卻經(jīng)歷許多磨難。政治上屢遭貶謫。這篇文章就寫(xiě)于蘇軾經(jīng)歷他人生中最大打擊“烏臺(tái)詩(shī)案”后，被貶黃州后所寫(xiě)的。
課件展示有關(guān)背景的資料：
元豐二年（１０７９年），蘇軾因?qū)π路ǔ钟胁煌庖?jiàn)，被網(wǎng)羅罪名，投入監(jiān)獄．四個(gè)多月后，貶為黃州團(tuán)練副使．官銜上還加了”本州安置“字樣，不得簽署公事，不得擅離安置所，實(shí)際上跟流放差不多．<<記承天寺夜游>>是蘇軾在被貶黃州的困苦境遇中寫(xiě)的．
（全班齊讀課文）
（四）、朗讀指導(dǎo)
讀準(zhǔn)字音 讀出節(jié)奏 讀出停頓
A、給下列字注音
遂（ ) 寢( ） 藻( )
荇（ ） 柏( )
B、.給下列句子劃分節(jié)奏
．念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民．
．懷民亦未寢，相與步于中庭．
．庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也．
（全班齊讀課文）
（五）、字詞疏通 重點(diǎn)句翻譯
A（1).月色入戶 （2).欣然起行 (3).念無(wú)與為樂(lè)者 (4).遂至承天寺
(5).懷民亦未寢 （6).相與步于中庭 (7).積水空明 （ 8).藻荇交橫 （9).蓋竹柏影也 (10).但少閑人如吾兩人者耳
B、（1)相與步于中庭 (2)庭下如積水空明
(3)水中藻荇交橫,蓋竹柏影也. (4)何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?
(5)但少閑人如吾兩人者耳。
（六）、精讀課文。與文本對(duì)話
(1).作者為何要夜游承天寺?
明確：蘇軾想找朋友與他一起分享月色帶來(lái)的快樂(lè).
他有眾多朋友，為何獨(dú)尋張懷民？
資料助讀：張懷民 :
1083年被貶黃州,初寓居承天寺.張懷民雖屈居主簿之類的小官,但心胸坦然,覺(jué)不掛懷于貶謫之事,公務(wù)之暇,以山水怡情悅性,處逆境而無(wú)悲戚之容,是位品格清高超逸的人。
�。ǎ玻�、他們兩人樂(lè)的是什么？
明確：欣賞美景
作者所見(jiàn)夜景如何?(用原文回答)你能用自己的話描繪一下嗎?
明確：庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也.
所見(jiàn)的景色：月色與竹柏影
空靈 皎潔 明凈
�。ǎ常�、你是如何理解作者夜游時(shí)的感慨？
明確：何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳.
月光 竹柏象征美景
原句=哪里沒(méi)有美？只是缺少閑人罷了
（４）、如何理解文中的“閑”？
資料助讀：蘇軾以犯人的身份貶黃州無(wú)薪俸，故租50畝荒地經(jīng)營(yíng)。有詩(shī)云：“不令寸土閑，饑寒未知免。”“去年?yáng)|坡拾瓦礫,自種黃桑三百尺.今年刈雪蓋草堂,日炙風(fēng)吹面如墨.”
閑”：閑情雅致 閑適的心情
（5）、怎樣才能做到文中的“閑”？
一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)--王國(guó)維
（學(xué)生齊念描寫(xiě)句：庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也.）
討論明確：蘇軾心如積水般空明，非常寧?kù)o。這是一種曠達(dá)、明亮的心境。
教師補(bǔ)充資料： 貶官杭州 “我本無(wú)家更安住，故鄉(xiāng)無(wú)此好湖山”
貶官黃州 “長(zhǎng)江繞郭知魚(yú)美，好竹連山覺(jué)筍香”
貶官惠州 “日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人”
師生討論明確：蘇軾擁有樂(lè)觀豁達(dá)、 心胸開(kāi)闊 、灑脫達(dá)觀的人生觀。
（七）、拓展延伸：和蘇軾面對(duì)面
面對(duì)蘇軾，你想和他說(shuō)點(diǎn)什么？
（學(xué)生討論，發(fā)言）
（請(qǐng)學(xué)生背誦）
（八）、結(jié)語(yǔ)
蘇軾之所以成為名垂千古，家喻戶曉的人物。不僅在于他的政績(jī)，散文詩(shī)歌，更在于他的豁達(dá)，灑脫的人生觀留給后人一筆寶貴的精神財(cái)富。最后請(qǐng)大家記住“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳.�！弊屛覀�?yōu)⒚摰孛鎸?duì)人生，用閑適的心情去發(fā)現(xiàn)生活的美，創(chuàng)造詩(shī)意的人生。
（9）布置作業(yè)
背誦全文。翻譯
教學(xué)反思：文言文教學(xué)我想關(guān)鍵在于三步走。一、誦讀，讀出文章的韻味。二、積累，積累重點(diǎn)的字詞。三、感悟，感受作者的思想感情、領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我基本上做到讓這三點(diǎn)貫穿于教學(xué)始終。針對(duì)我校學(xué)生的特點(diǎn)，在字詞講解時(shí)，我特別注意新舊知識(shí)的聯(lián)系。從上課情況上看，字詞疏通這一環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)不錯(cuò)。基本上能做到舉一反三。在精讀課文，與文本對(duì)話這一環(huán)節(jié)上，我補(bǔ)充一些材料，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。本課的不足之處在于，感悟這一環(huán)節(jié)上，學(xué)生反應(yīng)較為沉悶，師生互動(dòng)不夠理想。如何激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的興趣，是我今后教學(xué)努力的方向。
《記承天寺夜游 》教案
林新
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、 誦讀：熟讀成誦，讀出文中的韻味。
2、 積累：掌握文中重點(diǎn)字詞句的含義。
3、 感悟：感受作者的特殊心境，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。
二、 教學(xué)重點(diǎn)
感受作者的特殊心境，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。
三、 教學(xué)難點(diǎn)
文中末尾“閑人”的含義
四、教學(xué)時(shí)數(shù)
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
（一）、導(dǎo)入新課
夜空中美麗的月亮總會(huì)引起人們無(wú)限的遐想。古往今來(lái)，有許多文人墨客借月抒懷，你們能否列舉一些詠月的詩(shī)句嗎？
（生回答）
這些詩(shī)句大多表達(dá)了思鄉(xiāng)，思念親人之情。今天我們要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月亮的散文，它在眾多詠月詩(shī)文中別具一格。他就是宋代大文豪蘇東坡所寫(xiě)的《記承天寺夜游》。
（二）作者簡(jiǎn)介
（生回答）
課件展示有關(guān)蘇軾的資料：
蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名的文學(xué)家. 。他在散文、詩(shī)、詞、書(shū)法、繪畫(huà)上均有驚人的成就。散文 ：“唐宋八大家”之一，他的散文汪洋恣肆，有“雄視百代”的稱譽(yù)。詩(shī)： 他與江西派的開(kāi)創(chuàng)者黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”。詞：他開(kāi)創(chuàng)豪放派，與南宋辛棄疾并稱：“蘇辛”。書(shū)法：他被尊為“宋四家”之首。繪畫(huà)：他擅長(zhǎng)畫(huà)竹，自成一體。
（三）、背景介紹
蘇軾才華橫溢，但他的一生卻經(jīng)歷許多磨難。政治上屢遭貶謫。這篇文章就寫(xiě)于蘇軾經(jīng)歷他人生中最大打擊“烏臺(tái)詩(shī)案”后，被貶黃州后所寫(xiě)的。
課件展示有關(guān)背景的資料：
元豐二年（１０７９年），蘇軾因?qū)π路ǔ钟胁煌庖?jiàn)，被網(wǎng)羅罪名，投入監(jiān)獄．四個(gè)多月后，貶為黃州團(tuán)練副使．官銜上還加了”本州安置“字樣，不得簽署公事，不得擅離安置所，實(shí)際上跟流放差不多．<<記承天寺夜游>>是蘇軾在被貶黃州的困苦境遇中寫(xiě)的．
（全班齊讀課文）
（四）、朗讀指導(dǎo)
讀準(zhǔn)字音 讀出節(jié)奏 讀出停頓
A、給下列字注音
遂（ ) 寢( ） 藻( )
荇（ ） 柏( )
B、.給下列句子劃分節(jié)奏
．念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民．
．懷民亦未寢，相與步于中庭．
．庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也．
（全班齊讀課文）
（五）、字詞疏通 重點(diǎn)句翻譯
A（1).月色入戶 （2).欣然起行 (3).念無(wú)與為樂(lè)者 (4).遂至承天寺
(5).懷民亦未寢 （6).相與步于中庭 (7).積水空明 （ 8).藻荇交橫 （9).蓋竹柏影也 (10).但少閑人如吾兩人者耳
B、（1)相與步于中庭 (2)庭下如積水空明
(3)水中藻荇交橫,蓋竹柏影也. (4)何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?
(5)但少閑人如吾兩人者耳。
（六）、精讀課文。與文本對(duì)話
(1).作者為何要夜游承天寺?
明確：蘇軾想找朋友與他一起分享月色帶來(lái)的快樂(lè).
他有眾多朋友，為何獨(dú)尋張懷民？
資料助讀：張懷民 :
1083年被貶黃州,初寓居承天寺.張懷民雖屈居主簿之類的小官,但心胸坦然,覺(jué)不掛懷于貶謫之事,公務(wù)之暇,以山水怡情悅性,處逆境而無(wú)悲戚之容,是位品格清高超逸的人。
（２）、他們兩人樂(lè)的是什么？
明確：欣賞美景
作者所見(jiàn)夜景如何?(用原文回答)你能用自己的話描繪一下嗎?
明確：庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也.
所見(jiàn)的景色：月色與竹柏影
空靈 皎潔 明凈
�。ǎ常�、你是如何理解作者夜游時(shí)的感慨？
明確：何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳.
月光 竹柏象征美景
原句=哪里沒(méi)有美？只是缺少閑人罷了
（４）、如何理解文中的“閑”？
資料助讀：蘇軾以犯人的身份貶黃州無(wú)薪俸，故租50畝荒地經(jīng)營(yíng)。有詩(shī)云：“不令寸土閑，饑寒未知免�！薄叭ツ�?yáng)|坡拾瓦礫,自種黃桑三百尺.今年刈雪蓋草堂,日炙風(fēng)吹面如墨.”
閑”：閑情雅致 閑適的心情
（5）、怎樣才能做到文中的“閑”？
一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)--王國(guó)維
（學(xué)生齊念描寫(xiě)句：庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也.）
討論明確：蘇軾心如積水般空明，非常寧?kù)o。這是一種曠達(dá)、明亮的心境。
教師補(bǔ)充資料： 貶官杭州 “我本無(wú)家更安住，故鄉(xiāng)無(wú)此好湖山”
貶官黃州 “長(zhǎng)江繞郭知魚(yú)美，好竹連山覺(jué)筍香”
貶官惠州 “日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人”
師生討論明確：蘇軾擁有樂(lè)觀豁達(dá)、 心胸開(kāi)闊 、灑脫達(dá)觀的人生觀。
（七）、拓展延伸：和蘇軾面對(duì)面
面對(duì)蘇軾，你想和他說(shuō)點(diǎn)什么？
（學(xué)生討論，發(fā)言）
（請(qǐng)學(xué)生背誦）
（八）、結(jié)語(yǔ)
蘇軾之所以成為名垂千古，家喻戶曉的人物。不僅在于他的政績(jī)，散文詩(shī)歌，更在于他的豁達(dá)，灑脫的人生觀留給后人一筆寶貴的精神財(cái)富。最后請(qǐng)大家記住“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳.�！弊屛覀�?yōu)⒚摰孛鎸?duì)人生，用閑適的心情去發(fā)現(xiàn)生活的美，創(chuàng)造詩(shī)意的人生。
（9）布置作業(yè)
背誦全文。翻譯
教學(xué)反思：文言文教學(xué)我想關(guān)鍵在于三步走。一、誦讀，讀出文章的韻味。二、積累，積累重點(diǎn)的字詞。三、感悟，感受作者的思想感情、領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我基本上做到讓這三點(diǎn)貫穿于教學(xué)始終。針對(duì)我校學(xué)生的特點(diǎn)，在字詞講解時(shí)，我特別注意新舊知識(shí)的聯(lián)系。從上課情況上看，字詞疏通這一環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)不錯(cuò)。基本上能做到舉一反三。在精讀課文，與文本對(duì)話這一環(huán)節(jié)上，我補(bǔ)充一些材料，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。本課的不足之處在于，感悟這一環(huán)節(jié)上，學(xué)生反應(yīng)較為沉悶，師生互動(dòng)不夠理想。如何激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的興趣，是我今后教學(xué)努力的方向。
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