周維軍 江蘇省姜堰中學語文組
有一次寫一篇字數(shù)很多的論文，為趕時間，書寫相當潦草，以致于自己打印時，竟然不認識引文中的兩個字是“天度”還是“大度”，后來核對引文出處，原來是“尺度”！
那一刻，我心里很慚愧。
教書以來，有多少次，我批評我的學生粗心大意：字跡模糊，連他們自己的姓名別人都無法辨認；把“文體不限”看成了“寫議論文”；明明說好了今天交作業(yè)非得拖拉幾天……
其實，這樣的小毛病誰都會犯，關鍵在于如何把握好責己與責人的尺度。
這一點，對教師來說至關重要！
學生的“賄賂”
班上有個很調皮的男生，幾乎各科老師都不喜歡他，除了我。原因也很簡單，他知道我喜歡書畫圖片，所以每次總想著把他自己讀到的書報內頁彩圖剪下來給我。每當接過圖片的那一刻，他是快樂的，我是幸福的。也每每這時，旁邊的幾個男生總會“起哄”說：老師，你“受賄”啊……
是的，我承認，這是一種“賄賂”，來自學生的。
只是，長久以來，教師習慣把家長請客吃飯當作賄賂，卻從來沒有想過有一天也會接到學生的“賄賂”。
學生的“賄賂”大多來自對教師的愛。絕對純潔的那種。而家長的賄賂則多帶有功利色彩。有多少家長，當孩子歸你管教時，必恭必敬；當孩子不歸你管教時，不理不睬，甚至隨口而出：白吃白拿……
我喜歡“關照”那些“賄賂”我的學生。
也許，這對于孩子將來的成長，更是一種激勵吧。
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