《兩組圖片》教案8 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2017-11-25 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

《圖片兩組》詳案

教學(xué)目標(biāo)：

一、鑒賞攝影圖片，在鑒賞中正視戰(zhàn)爭，祈禱和平

二、撰寫“畫外音”

課時(shí)安排：

一課時(shí)

總體要求：

教師所講要少而精，不要搶在學(xué)生前面說，在學(xué)生所說的基礎(chǔ)上引導(dǎo)補(bǔ)充即可，要調(diào)動學(xué)生的積極性

教學(xué)過程：

由專題“遭遇戰(zhàn)爭”導(dǎo)入

師：同學(xué)們，在前寫日子里，我們一直在“遭遇戰(zhàn)爭”（先停一停，看學(xué)生反映，如沒有意識到則要對前面的課文有所提示），那些文字中，讓我們從側(cè)面感受到了在戰(zhàn)爭中的人們的苦難。在現(xiàn)在這個(gè)信息化的時(shí)代里，語文學(xué)習(xí)不僅僅是文本文字的閱讀,也包括圖片影視乃至音樂等視聽音像的賞析。下面就讓我們從另一個(gè)角度--圖片來感受戰(zhàn)爭。

師：標(biāo)題是《圖片》兩組，老師在這卻加了一個(gè)副標(biāo)“戰(zhàn)爭與和平”,知道為什么嗎？（若答不出先存疑）（約2分鐘）

師：相信大家事先都看過了這兩組圖片，現(xiàn)在我們把注意力集中到第一組圖片上，給大家5分鐘左右時(shí)間，在第一組四幅圖中，你覺得那一幅最有震撼力，它為什么讓你覺得震撼?它用什么方法讓你震撼？按照邱老師平時(shí)上課的習(xí)慣，下面大家四人一組分組討論一下,最好適當(dāng)用筆記錄。

（師在學(xué)生中走動，適當(dāng)點(diǎn)撥，約5分鐘）

師：實(shí)在不忍心打斷大家的討論，但課堂時(shí)間有限，讓我們同學(xué)來展示一下在方才片刻思考閃現(xiàn)的光芒。你認(rèn)為那一幅最有震撼力，它用什么方法讓你震撼？

（按照我投影的順序，每一幅2到3人介紹，鼓勵(lì)不同甚至是相反的觀點(diǎn)）

明確：（如果學(xué)生講的好我就不用廢話）

前兩幅同時(shí)號啕大哭的孩子

共同點(diǎn)：無論是中國還是歐洲，戰(zhàn)勝國還是戰(zhàn)敗國，戰(zhàn)爭，對這些孩子的影響是深遠(yuǎn)的，在他們的心靈中留下的是不可磨滅的傷痕。

第三幅：“寧靜”點(diǎn)到即可，讓他們發(fā)揮(重在對孩子心靈的傷害:麻木永久的創(chuàng)傷)

第四幅：老師從不同的角度寫了兩段“畫外音”,請同學(xué)們根據(jù)你們對畫面的理解,加以評點(diǎn)。

投影

附1：丈夫沙場歸來，親人得以團(tuán)圓，本是人生一大快事，但，迎來的不是昔日他矯健的步伐：拄著的雙拐，蹣跚的前行，還有那在風(fēng)中搖擺的褲腿和丈夫臉上興奮而又尷尬的表情。片刻的遲疑，緊隨著熱情的擁抱，在風(fēng)中任憑四行熱淚打濕相互的衣襟。閃亮的淚光，擲地的拐杖，她明白并接受了下半生單手的擁抱。

附2：戰(zhàn)爭結(jié)束了，在空蕩蕩的機(jī)場，她終于等來了闊別已久的丈夫。戰(zhàn)爭在她的心中留下了憂慮的印記，她一直期盼著丈夫的歸來，用他那強(qiáng)勁有力的大手掃去她心中憂愁。然而，上帝總是不能滿足善良人最基本的愿望，他只將一個(gè)殘疾的丈夫還給這虔誠的婦人。她含著淚接受了上帝的恩賜--總算是團(tuán)圓了�？桑谶@看來悲慘的結(jié)局背后，又有多少在戰(zhàn)爭中破碎的家庭在為不能歸來的男人哭泣！

學(xué)生評點(diǎn)分析,教師幫助歸納

師：這就是戰(zhàn)爭，讓我們看看戰(zhàn)爭給我們帶來了什么

戰(zhàn)爭給我們帶來了什么？

世界史和與戰(zhàn)年代比1:13

奪取35.4億人生命(保守估計(jì))

消耗的財(cái)富折合成黃金至少可沿赤道筑成寬150公里、厚10米的“金道”

讓我們

注視人類的廝殺，

祈盼人間的和平，

爭得鑄劍為犁的未來。

在這組數(shù)據(jù)下，我們就能夠明白為什么在第二組圖片中東北人民在聽到日本投降后表現(xiàn)出來的狂喜，明白為什么倫敦的婦女在德軍投降后臉上的歡躍神情，也能夠明白這幅“勝利之吻”（插入圖片P1后簡單介紹背景：不相識的兩人在得知德國法西斯投降后的行為）

明確：在狂喜的背后，需要的是對戰(zhàn)爭的反思，重建家園，抹平心中的傷痕.下面請大家再欣賞兩幅非常有名的新聞?wù)掌?