勇氣教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-2-26 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教材分析：《勇氣》是一篇以二戰(zhàn)為題材的小說(shuō)，社會(huì)背景離學(xué)生較遠(yuǎn)，理解主旨有一定難度，所以應(yīng)做必要的背景介紹。小說(shuō)只有兩千多字，語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華，學(xué)生比較容易接近教材；但是情節(jié)曲折，尤其是微言大義，人物性格含蓄深刻，主題深邃復(fù)雜，這些對(duì)普通中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，則是一個(gè)很大的考驗(yàn)。

所以，尋求教材與學(xué)生的就近發(fā)展區(qū)，從基礎(chǔ)入手，逐步深入，就應(yīng)是我在備課和上課中最需注意解決的問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)：

㈠體會(huì)勇氣的內(nèi)涵，理解人物身上的人性美；

㈡根據(jù)閱讀要求，搜取并處理文本相關(guān)信息；

㈢培養(yǎng)自己追求勇氣，堅(jiān)持正義的高尚品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

㈠感悟人物形象的人性美；

㈡對(duì)“勇氣”的闡釋與拓展；

教學(xué)準(zhǔn)備：

㈠對(duì)學(xué)生的課前學(xué)習(xí)要求：（提前一天發(fā)放學(xué)生預(yù)習(xí)材料）

⒈簡(jiǎn)單掌握與本文有關(guān)的二戰(zhàn)背景知識(shí)。

⒉查工具書(shū)，能正確掌握課文中的生字詞。

⒊認(rèn)真熟讀課文《勇氣》，掌握文章大體內(nèi)容，能夠復(fù)述。

㈡溝通學(xué)生，尋求學(xué)生的支持：

利用上課前一天與學(xué)生見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，與學(xué)生輕松交流，互相認(rèn)可，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生提出上課認(rèn)真準(zhǔn)備、積極參與的希望。

教學(xué)設(shè)想：

㈠教學(xué)方法：以學(xué)生自學(xué)、討論、展示、評(píng)價(jià)為主，達(dá)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；教師適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

㈡設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中“階段目標(biāo)”規(guī)定，在7～9年級(jí)應(yīng)“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)……對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”。教學(xué)要按此要求，把握人物形象，聯(lián)系背景對(duì)作品情感傾向做出評(píng)價(jià)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣，實(shí)現(xiàn)“三維”目標(biāo)。

㈢課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

⒈在同學(xué)們的心目中，哪些是值得欣賞和佩服的勇氣？

學(xué)生暢所欲言。教師聽(tīng)取同學(xué)發(fā)言，并作激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

⒉其實(shí)，勇氣的內(nèi)涵還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，今天我們就到二次大戰(zhàn)的戰(zhàn)場(chǎng)上去感受兩位既普通又不普通的人演繹出的動(dòng)天地、泣鬼神的勇氣。（板書(shū)課題：勇氣）

第一塊：整體感知課文--了解勇氣

一、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)，掌握下列詞語(yǔ)：

　拘謹(jǐn) 頎長(zhǎng) 孔武有力綬帶怯生生著陸寥寥可數(shù) 嗚咽閂門(mén) 悉意

二、快速閱讀課文，然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言填空：

本文講述了一個(gè)__________________________ 的故事。

三、組織學(xué)生思考、發(fā)言、評(píng)價(jià)。

第二塊：精讀課文內(nèi)容--領(lǐng)悟勇氣

一、導(dǎo)入：為了更清楚地分析文章的深刻內(nèi)涵，我們還要走入文章深處。

二、小組合作分析：

㈠分析文中一個(gè)最令自己感動(dòng)的人物；

㈡把握勇氣在不同人物身上的內(nèi)涵。

建議與要求：聯(lián)系人物描寫(xiě)方法和時(shí)代背景，分析有理有據(jù)

三、學(xué)生發(fā)言、評(píng)價(jià)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。（板書(shū)人物及性格形象）

第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)--模擬接受記者采訪

一、導(dǎo)入：了解人物的性格，有時(shí)只是掌握了人物的平面；但如果我們能夠走入人物心靈深處，用慢鏡頭的方式定格思維的一剎那，人物便會(huì)有血有肉地展現(xiàn)在我們面前。

這是我們追求的，下面我就給大家鋪設(shè)這樣一個(gè)平臺(tái)。

二、設(shè)置情境：假如二戰(zhàn)結(jié)束了，美國(guó)傘兵費(fèi)盡心思終于找到了救命恩人法國(guó)婦女。許多記者聞?dòng)嵹s來(lái)，對(duì)他們進(jìn)行采訪，我們就一起來(lái)模擬一下接受記者采訪的場(chǎng)面。

三、角色分配和要求：

㈠美國(guó)傘兵和法國(guó)婦女由學(xué)生推薦的兩位好學(xué)生擔(dān)當(dāng)。

要求他倆回答記者提問(wèn)時(shí)，必須緊扣小說(shuō)主題及人物心理。

㈡對(duì)記者的要求更高，因?yàn)樘岢鰡?wèn)題有時(shí)候比解決問(wèn)題還重要：

⑴記者提問(wèn)要挖掘故事細(xì)節(jié)，問(wèn)題越難越好；

⑵每小組只能提1個(gè)問(wèn)題來(lái)，問(wèn)題越精越好。

四、教師范例，然后組織討論：

兩位當(dāng)事人可以各找一位顧問(wèn)參與討論；

其他學(xué)生小組合作思考一個(gè)高質(zhì)量的問(wèn)題。

五、學(xué)生模擬接受記者采訪，教師鼓勵(lì)制造現(xiàn)場(chǎng)采訪氣氛。

第四塊：探究與拓展--實(shí)踐勇氣

一、導(dǎo)入：小說(shuō)中的法國(guó)婦女和美國(guó)傘兵分別用自己的堅(jiān)定信仰和無(wú)比智慧詮釋了勇氣，實(shí)現(xiàn)了毛主席曾說(shuō)過(guò)的“為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天”。那么現(xiàn)時(shí)代還需要勇氣嗎？我們又應(yīng)該怎樣做呢？

二、學(xué)生思考、發(fā)言。

三、總結(jié)：我們看問(wèn)題應(yīng)該目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，面對(duì)世界上硝煙、流血和恐怖不斷，面對(duì)我們周?chē)睦淠㈥幇岛筒恍掖嬖�，我們需要用勇氣回�?bào)社會(huì)。

是的，如果我們每個(gè)人都能用勇氣回報(bào)社會(huì)，就能讓世界充滿愛(ài)。讓我們一起采摘歌曲《讓世界充滿愛(ài)》中的歌詞做花瓣，用美麗的旋律澆鑄成一朵大大的“愛(ài)心”玫瑰！這也是勇氣給我們的偉大回報(bào)�。ò鍟�(shū)勇氣意義）

四、教師臨別贈(zèng)言：

㈠用笑臉來(lái)迎接悲慘的厄運(yùn)，偉大的心胸應(yīng)該表現(xiàn)出這樣的氣概--用百倍的勇氣來(lái)對(duì)付一切的不幸。 --塞萬(wàn)提斯

㈡老師贈(zèng)給大家的話，一起共勉：

用勇氣回報(bào)社會(huì)，勇氣魅力無(wú)限！

課后作業(yè)：

試改用美國(guó)傘兵的口吻把這個(gè)故事復(fù)述一遍，然后比較一下敘事角度和表達(dá)效果有些什么變化。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

法國(guó)婦女: 兩度援救，信仰堅(jiān)定

勇氣戰(zhàn)勝殘暴！