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    1. 吳漢何嘗殺妻 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

      發(fā)布時(shí)間:2016-1-21 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

       吳漢何嘗殺妻

      上課時(shí)間:第六周

      班級(jí):初三(3)(6)

      地點(diǎn):語(yǔ)音室

      教學(xué)目標(biāo) 

      理解“歷史真實(shí)與藝術(shù)真實(shí)”的區(qū)別。 

      引用典籍一一否定敵論的寫法。 

      教學(xué)重難點(diǎn) 

      重點(diǎn): 歷史真實(shí)與藝術(shù)真實(shí)的區(qū)別。 

      難點(diǎn): 初步學(xué)習(xí)演繹論證法。 

      教學(xué)課時(shí):2

      教學(xué)內(nèi)容和步驟: 

       

      А 預(yù)習(xí)     

      字詞障礙掃除 

      1、讀準(zhǔn)字音 

        刎   給事     無(wú)稽   校 

      2.解釋下列詞語(yǔ) 

      刎 死心塌地 典籍 給事 校 質(zhì)樸 造次 殊不知 

      В.研習(xí)課文

      一、 導(dǎo)入:

      曹操是一個(gè)什么樣的人?

      “奸雄”------“英雄”

      二、作者簡(jiǎn)介

      三、讀準(zhǔn)字音  

          馬南邨   篡位    燕薊   自刎    誣害      校訂     祠堂

      四、理解詞義

      (1) 死心塌地:  (2)中興:  (3)造次:

      (4)殊不知:     (5)無(wú)稽:

      五、整體感知課文,復(fù)述《吳漢殺妻》的故事情節(jié)

      六.分析課文

      1、課題釋疑

      作者用一個(gè)問(wèn)句做題目,是為了造成懸念,吸引人們的注意力,而且它本身就是答案,讀者一目了然。

      2.思考探究

      作者要否定“吳漢殺妻”的歷史真實(shí)性,提出哪些論據(jù)?你認(rèn)為作者的論據(jù)能說(shuō)服你嗎?哪些論據(jù)說(shuō)服力最強(qiáng)?

      論據(jù) :

      a.從吳漢的出身證明吳漢未嘗殺妻。

      b.吳漢家庭關(guān)系或夫妻關(guān)系很正常,看不出有“殺妻”之類的變故

      c.吳漢夫人的名位正常,沒(méi)有引起“殺妻”之類變故的可能。

      3.探究小結(jié)

      課文用以否定“吳漢殺妻”的歷史真實(shí)性的論據(jù)既有具體的史料,又有對(duì)于史料的總體把握。具體的史料有四則,第一則是關(guān)于吳漢生平的,第二則和第三則是關(guān)于吳漢家庭關(guān)系的,第四則是關(guān)于吳漢為人的。然而最主要的,具有根本意義的是對(duì)于史料的總體把握,即“在漢代的歷史典籍中,完全找不到所謂`吳漢殺妻’的事實(shí)根據(jù)”。

      4.探究:上述論據(jù)是如何推理出“吳漢殺妻”的結(jié)論的?

      如果吳漢確曾殺妻,那么《后漢書(shū)》必有記載

      《后漢書(shū)》沒(méi)有吳漢殺妻的記載

      所以,吳漢未嘗殺妻

      5.思考探究

      1、畫(huà)出本文的觀點(diǎn)和作者對(duì)歷史劇創(chuàng)作原則的基本看法。

      2、你怎么看待作者的觀點(diǎn)?結(jié)合看過(guò)的歷史劇,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

      6.拓展遷移

      結(jié)合看過(guò)的戲說(shuō)歷史的電視劇,以“我看戲說(shuō)”為題,談?wù)勛约簩?duì)這類作品的創(chuàng)作原則或社會(huì)效應(yīng)的看法

      上課時(shí)間:第六周

      班級(jí):初三(3)(6)

      地點(diǎn):語(yǔ)音室

      教學(xué)目標(biāo) 

      理解“歷史真實(shí)與藝術(shù)真實(shí)”的區(qū)別。 

      引用典籍一一否定敵論的寫法。 

      教學(xué)重難點(diǎn) 

      重點(diǎn): 歷史真實(shí)與藝術(shù)真實(shí)的區(qū)別。 

      難點(diǎn): 初步學(xué)習(xí)演繹論證法。 

      教學(xué)課時(shí):2

      教學(xué)內(nèi)容和步驟: 

       

      А 預(yù)習(xí)     

      字詞障礙掃除 

      1、讀準(zhǔn)字音 

        刎   給事     無(wú)稽   校 

      2.解釋下列詞語(yǔ) 

      刎 死心塌地 典籍 給事 校 質(zhì)樸 造次 殊不知 

      В.研習(xí)課文

      一、 導(dǎo)入:

      曹操是一個(gè)什么樣的人?

      “奸雄”------“英雄”

      二、作者簡(jiǎn)介

      三、讀準(zhǔn)字音  

          馬南邨   篡位    燕薊   自刎    誣害      校訂     祠堂

      四、理解詞義

      (1) 死心塌地:  (2)中興:  (3)造次:

      (4)殊不知:     (5)無(wú)稽:

      五、整體感知課文,復(fù)述《吳漢殺妻》的故事情節(jié)

      六.分析課文

      1、課題釋疑

      作者用一個(gè)問(wèn)句做題目,是為了造成懸念,吸引人們的注意力,而且它本身就是答案,讀者一目了然。

      2.思考探究

      作者要否定“吳漢殺妻”的歷史真實(shí)性,提出哪些論據(jù)?你認(rèn)為作者的論據(jù)能說(shuō)服你嗎?哪些論據(jù)說(shuō)服力最強(qiáng)?

      論據(jù) :

      a.從吳漢的出身證明吳漢未嘗殺妻。

      b.吳漢家庭關(guān)系或夫妻關(guān)系很正常,看不出有“殺妻”之類的變故

      c.吳漢夫人的名位正常,沒(méi)有引起“殺妻”之類變故的可能。

      3.探究小結(jié)

      課文用以否定“吳漢殺妻”的歷史真實(shí)性的論據(jù)既有具體的史料,又有對(duì)于史料的總體把握。具體的史料有四則,第一則是關(guān)于吳漢生平的,第二則和第三則是關(guān)于吳漢家庭關(guān)系的,第四則是關(guān)于吳漢為人的。然而最主要的,具有根本意義的是對(duì)于史料的總體把握,即“在漢代的歷史典籍中,完全找不到所謂`吳漢殺妻’的事實(shí)根據(jù)”。

      4.探究:上述論據(jù)是如何推理出“吳漢殺妻”的結(jié)論的?

      如果吳漢確曾殺妻,那么《后漢書(shū)》必有記載

      《后漢書(shū)》沒(méi)有吳漢殺妻的記載

      所以,吳漢未嘗殺妻

      5.思考探究

      1、畫(huà)出本文的觀點(diǎn)和作者對(duì)歷史劇創(chuàng)作原則的基本看法。

      2、你怎么看待作者的觀點(diǎn)?結(jié)合看過(guò)的歷史劇,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

      6.拓展遷移

      結(jié)合看過(guò)的戲說(shuō)歷史的電視劇,以“我看戲說(shuō)”為題,談?wù)勛约簩?duì)這類作品的創(chuàng)作原則或社會(huì)效應(yīng)的看法

       

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