《今生今世的證據(jù)》教案
wanbaoyu
一、教學目標：
1．反復研讀，與文本、編者對話，深刻體會作者在作品中流露出的觀點。
2．了解文中對場景細致描寫的方法及物與場景的個人化的表現(xiàn)手法。
二、教學重點、難點：
1．通過閱讀，訓練學生運用評點的方法來深入理解課文的能力是本課教學的重點。
2．文章富含哲理，需要仔細品味，課堂上可讓學生充分討論，集思廣益，通過評點理解課文。 三、教學方法：反復閱讀，用原句解讀，加強文本與自己的對話體驗，增進師生間、生生間的交流。
四、布置課前預習：
1.上網(wǎng)查閱劉亮程資料。
2.閱讀文章，劃出文中對場景細致描寫的段落，思考作者的情感。
3．給下列加點字注音
打夯 一縷 瘸腿 抹殺 轉(zhuǎn)彎抹角 抹布 附答案：hāng lǚ qué mǒ mò mā
五．教學過程：
（一）．檢查預習
1字音
2作家作品
師：昨天同學們已經(jīng)在網(wǎng)上查閱了一定的劉亮程的資料，現(xiàn)在請同學介紹一下他的生平。
生：劉亮程，1962年生，新疆沙灣縣人。在一個靠近沙漠的村子里長大。種過地，當過鄉(xiāng)農(nóng)機管理員。勞動之余寫點文字，幾乎所有文字都在寫自己生活多年的一個村子。在這個村子里，房子被風吹舊，太陽將人曬老，所有樹木都按自然的意志生葉展枝。他在不慌不忙中努力接近一種自然生存。
自2000年起，劉亮程的散文在全國引起巨大反響，《天涯》《大家》《北京文學》《散文選刊》《南方周末》等報刊對其作品都作了隆重介紹，作者本人亦一鳴驚人，被譽為“20世紀中國最后一位散文家”和“鄉(xiāng)村哲學家”。
師：請同學們看一看別人是怎樣評價劉亮程的。
劉亮程是中國二十世紀的最后一位散文家……他的作品，陽光充沛，令人想起高更筆下的塔西提島，但是又沒有那種原始的浪漫情調(diào)，在那里夾雜地生長著的，是一種困苦，一種危機，一種天命中的無助、快樂和幸福。
-- 林賢治
在這片垃圾遍地、精神腐敗、互相復制的沙漠上，談到農(nóng)民劉亮程的 這組散文，真有來到綠洲的喜悅和安慰。 --李銳
真是很少讀到這么樸素、沉靜而又博大、豐富的文字了。我真是很驚訝作者是怎么在黃沙滾滾的曠野里，同時獲得里對生命和語言如此深刻的體驗。 --李銳
劉亮程的才能在于，他好像能把文字放到一條清亮透明的小河里淘洗一番，洗得每個字都干干凈凈，但洗凈鉛華的文字里又有一種厚重。捧在手里掂一掂，每個字都重得好像要脫手。 --李陀
身邊小事皆可入文，村中動靜皆可成詩，散文中透出的那種從容優(yōu)雅的自信，是多少現(xiàn)代人已經(jīng)久違了、陌生了、熬長了黑夜搔短了白頭也找不回的才華。這當然是一種哲學，是發(fā)現(xiàn)的哲學，是悲懷和樂世的哲學，世生命體大徹大悟頂天立地的哲學。 --蔣子丹
（二）誦讀并感知課文
1．學生朗讀課文
2．總體感知課文
師：這也是一篇關于故鄉(xiāng)的文章，同學們請思考一下：這篇散文和上幾篇散文的寫作角度一樣嗎？
析：不一樣。沒有過多的抒情，而是將感情深藏不露；沒有反復吟詠人與故鄉(xiāng)的依戀之情，而是越過這種感情去進一步追問這種感情何以會產(chǎn)生，人與故鄉(xiāng)的關系到底是什么，故鄉(xiāng)對一個人來說又意味著什么，人在家鄉(xiāng)
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